【正文】 ２～３名同學(xué)講。）五、深入理解，感悟詩(shī)情１、師：大家學(xué)得真好！現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起書本默讀古詩(shī)，找出在這首詩(shī)中哪兩行寫了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫了李白送別時(shí)看到的景色？找到后把書扣下坐端正。師：能用什么詞語(yǔ)來形容陽(yáng)春三月的美景呢？ 生：百花盛開、草長(zhǎng)鶯飛、鳥語(yǔ)花香、柳絮如煙……３、“煙花三月”多美呀！在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。（4）是啊。他們真是“人雖分，心相隨，情永在。七、拓展，延伸李白后來又為這次送別寫了一首五言詩(shī)：《江下行》李白 去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。這首歌的詞兒是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改的。（播放歌曲《知音》）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。）我請(qǐng)大家一起讀。同學(xué)分組討論，匯報(bào)?！保?）師：誰來說一說“孤帆”指的是什么？ 江面上只有這一只船嗎？為什么寫“孤帆”？ 生：李白的注意力全部集中在好友乘坐的船上。師：大家請(qǐng)看大屏幕，就明白煙花三月的景象了。）師：誰能把全詩(shī)的意思說一說。師：我請(qǐng)一位同學(xué)來說一說第一、二行詩(shī)的意思。師：辭：告別，左邊一個(gè)舌，右邊是個(gè)辛苦的辛，書寫時(shí)要注意左邊窄右邊寬。”因此，他們結(jié)下了深厚的友誼?！?屬于鳥類是鳥字旁?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，讓我們一起來欣賞一段音樂吧！播放音樂。（師生齊讀13自然段概括這三個(gè)自然段圍繞那句話寫的。（教師板書大花貓性格古怪的特點(diǎn)）深入研讀，品詞析句，體會(huì)貓的古怪性格。貓是人們十分喜愛的家庭寵物。）四、積累運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑??也??”“??非??不可”“無論??也??”造句 1 2 3 4 5五、歸納作者的寫法抓住主要特征,從多方面加以介紹和刻畫。出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象。誰能說說你印象中的貓是什么樣子的？（可愛、淘氣、貪睡、貪吃??）作家老舍先生也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍先生筆下的貓是什么樣子的。（3）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。理清文章結(jié)構(gòu)。對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情）個(gè)別學(xué)生朗讀（播放背景音樂）分組討論：A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達(dá)了我怎樣的品格？我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。)樂 污澀(sa)慫恿（sǒngyǒng）婢女（b236。鄭振鐸，(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。五、拓展訓(xùn)練共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）習(xí)作練筆《生活中，假如我們這樣做??》板書設(shè)計(jì)：第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚篇三：貓 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒有事實(shí)根據(jù)地做出判定)，體會(huì)“針”的含義。分析探究文中描寫我對(duì)第三只小貓的情感態(tài)度的句子。人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì)為它的不幸而難過。三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)的意思，思考課后練習(xí)一。表達(dá)了“我”真誠(chéng)、善良、知錯(cuò)就改的品格。學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。（準(zhǔn)備好）。Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。二、體會(huì)大貓之可愛。３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“｜｜”記號(hào)?！澜粨Q檢查、修改。３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)過程：第一教時(shí)—、揭示課題，介紹作者：１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zh233。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”，齊讀。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？２、交流：３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。二、教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。（教師一次對(duì)學(xué)生扮演 的三妹，張嫂，鄭振鐸 及觀眾進(jìn)行采訪。明白做人的道理：研讀課文，感受文章主旨感悟課文，概括文章主旨篇二：鄭振《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法。（讀導(dǎo)語(yǔ)質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂，又怎么會(huì)悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個(gè)什么故事。三、分析體會(huì)你們喜歡哪只貓，為什么？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句說說你的理由。”——“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨?、堋白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！薄?“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。（板書）四、感悟升華同學(xué)們，我們的故事講完了。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理 課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，并了解作者播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。ng）三、整體感知通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)）默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個(gè)人物？他們都是如何對(duì)待貓的？四、課堂互動(dòng)師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹