【正文】 聽了會幫助你們更深地理解這首古詩。假如你是李白，面對好朋友的離開，你會說些什么？假如你是孟浩然，你看到好朋友李白如此傷心，你會對他說什么？請你先寫下來，然后一起交流。眼望帆去遠，心逐江水流。（這是豪壯地送別?！卑鍟盒南嚯S師：在這里，詩人沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是借景抒情。（5）師：這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？請大家前后桌四人交流。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠去，看不見朋友的身影；目送著朋友的小船消逝了，只見一片白帆；最后連那點兒白色的帆影也不見了。（1）師：來一起讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。何其美哉！但今天，老朋友卻離李白而去。師：誰能描繪一下煙花三月的具體景象？ 學生口頭描繪。２、生：第一行和第二行寫了李白和孟浩然送別的事情。）（孤帆遠去，漸漸在碧空消逝，只看見浩浩蕩蕩的江水向天際奔流。教師引導同學把話講通順。唯：只，你能找出跟這個字相近的字嗎？ 生：“誰、推”。下：長江由西往東流，有武漢到揚州是順江流而下。（生齊讀全詩）四、朗讀古詩，理解詩意１、師：通過剛才的讀，詩的意思你們明白了嗎？還有不明白的地方嗎？ 學生質(zhì)疑。相機板書： 李白 送 孟浩然三、自讀古詩，初步感知師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請同學們翻到課本的100頁。他在詩中寫到“吾愛孟夫子，風流天下聞。（指導寫字姿勢。這個字讀什么，怎樣記住這個字？ 生：“h232。生2：我從歌聲里聽出了分別時的留念?！窘虒W重難點】引導學生理解詩句的意思，走進詩句的意境，體會作者的思想感情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計【教學目標】１、認識生字，會寫５個生字。有感情的朗讀1—3自然段。（小組內(nèi)交流“屏息凝視”“一連”“非??不可”等幾個詞語體會一下貓等老鼠耐心和決心......）找出相關句子，體會作者滲透在字里行間的愛意。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”自讀課文1—3自然段，簡要概括出大花貓性格古怪的幾個方面?？勺寣W生先說，教師補充。三、教學方法小組合作交流、多媒體演示、提問法四、教學過程一、導入新課（揭示課題，介紹作者）揭示課題：同學們，你們都見過貓，有的同學甚至還養(yǎng)過貓。抓住重點詞句體會大花貓的性格特點，激發(fā)學生對小動物的情感。（師生齊讀13自然段概括這三個自然段圍繞那句話寫的。（引導學生體會擬人的修辭手法，感受作者對貓的喜愛)。（教師板書大花貓性格古怪的特點）深入研讀，品詞析句，體會貓的古怪性格。二、整體感知自由朗讀課文，達到正確、流利，有感情的朗讀課。貓是人們十分喜愛的家庭寵物。抓住重點詞句體會大花貓的性格特點，激發(fā)學生對小動物的情感。是什么東西把它咬死了？”（2）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。那么請同學們化身為作者，讀出他在字里行間所蘊含的感情。教學重難點：，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習慣。人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜?！钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源?，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。五、文本研讀，閱讀訓練。ng）三、整體感知通過這三只貓的比較，你們更關注哪只貓？為什么是第三只貓？（學生發(fā)表自己的觀點）默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？四、課堂互動師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾）師：這只小貓不僅引起了同學們的關注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。)悶 一縷(lǚ)娛(y1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。教學難點：揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理 課時安排：2課時一、導入新課，并了解作者播放生活中的關于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學生愛的情感。對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。（板書）四、感悟升華同學們，我們的故事講完了。“銜著”：鐵證如山?！薄?“凝望”是何意?(目不轉睛地看)可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實在可恨?、堋白源耍壹液镁貌火B(yǎng)貓。○2“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。三、分析體會你們喜歡哪只貓，為什么？請結合文中的語句說說你的理由。（請同學們匯報預習成果，再多媒體出示表格）來歷 外形 性情 家中地位 結局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，后來消瘦了，毛也污澀了 很活潑后來懶惰郁悶 相伴的小侶 病亡第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣更活潑 親愛的同伴 被人捉走第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看 不活潑天生憂郁懶惰 大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭 被我屈打至死文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，這句話其實是我們?nèi)牡男形木€索。（讀導語質(zhì)疑）養(yǎng)貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。教學難點注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。明白做人的道理：研讀課文，感受文章主旨感悟課文，概括文章主旨篇二：鄭振《貓》教學設計教學目標、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則和方法?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？C、寫前兩只貓有什么作用？七、課堂總結 通過學習本課你有哪些收獲？八、課外拓展 在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？對張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站提問：你對這件事有什么看法？你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓）給小貓求情呢？我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。（教師一次對學生扮演 的三妹，張嫂，鄭振鐸 及觀眾進行采訪。利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）三、學習者特征分析這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。二、教學目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用?！敦垺芬云匠５念}材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我