【文章內容簡介】 后來懶惰郁悶 相伴的小侶 病亡第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣更活潑 親愛的同伴 被人捉走第三只 門外拾來的 毛色花白，并不好看，又很瘦后來毛被燒脫好幾塊，更難看 不活潑天生憂郁懶惰 大家都不大喜歡它在家中若有若無可厭 被我屈打至死文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問題思考把握）文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，這句話其實是我們全文的行文線索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三、分析體會你們喜歡哪只貓，為什么？請結合文中的語句說說你的理由。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學習小組討論分析并準備匯報。○1讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。（板書）第二只更活潑更有趣。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實在可恨?、堋白源?，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。（板書）第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點）第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：（見上表）去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因為我認為是它咬死的芙蓉鳥?！?“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！薄?“凝望”是何意?(目不轉睛地看)可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓。“逃”：做賊心虛?！般曋保鸿F證如山?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地做出判定)，體會“針”的含義?！? “自此，我家永不養(yǎng)貓。”——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。（板書）四、感悟升華同學們，我們的故事講完了。不過，這個故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當一當導演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學習要求，學習小組比賽，選代表匯報板書）第一、二只貓的亡失悲劇——略講eg：事不關己，莫不不關心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學仿寫《丑小鴨》第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。五、拓展訓練共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）習作練筆《生活中，假如我們這樣做??》板書設計：第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚篇三：貓 優(yōu)秀教案教學目標：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。形成關愛動物、善待生命的情感。教學重點：在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發(fā)的思想感情。教學難點：揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理 課時安排：2課時一、導入新課，并了解作者播放生活中的關于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學生愛的情感。貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。觀看一組小貓照片，讓學生說說喜歡哪只，為什么？二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。相稱(chan)郁(y249。)悶 一縷(lǚ)娛(y)樂 污澀(sa)慫恿（sǒngyǒng）婢女（b236。）蜷(qu225。n)伏 懲戒（ch?ng）悵然（ch224。ng）三、整體感知通過這三只貓的比較，你們更關注哪只貓？為什么是第三只貓？（學生發(fā)表自己的觀點）默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？四、課堂互動師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾）師：這只小貓不僅引起了同學們的關注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。（教師一次對學生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。）對三妹的提問：聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？為什么不喜歡第三只貓？可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾）提問：你對這件事有什么看法？你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓