【正文】 請看大屏幕一起讀一讀。師：他在干什么？生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。師：讀得真細致。盡：盡頭。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。３、理解、感悟古詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。反饋生字、新詞的預習情況。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。二、教學重難點抓住重點句子體會作者是怎樣寫出貓的性格特點的。理清文章結(jié)構。（教師一次對學生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學習小組討論分析并準備匯報。，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。復述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。、讀：體會作者的喜愛之情。練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪?！埃ㄒ恢唬┐筘垺保睢耙恢弧钡睦碛墒鞘裁?？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。第一篇：【教案】15課 貓《貓》教學目標：１、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣?！埃ㄒ蝗海毙∝垼哼@么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（二）１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。２、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。重點詞：小梅花。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。教學重點整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感?！?讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情?！疤印保鹤鲑\心虛。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。）對三妹的提問：聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？為什么不喜歡第三只貓？可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾）提問：你對這件事有什么看法？你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓）血的教訓：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。，思考其中蘊含的人生哲理。抓住相關的句子在閱讀中體會“貓的性格”四、教學過程一、導入新課（揭示課題，介紹作者）揭示課題：同學們，你們都見過貓，有的同學甚至還養(yǎng)過貓。有感情的朗讀1—3自然段。（多媒體出示本課的新詞）教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給你什么樣的印象？默讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（教師多媒體出示：設計填空）課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大花貓（），第（）自然段寫滿月小貓（）。４、培養(yǎng)學生審美情趣，提高學生鑒賞能力。李白非常仰慕孟的才氣、人品。在這里指消逝。他們是在什么時間分別的? 生：煙花三月。師：李白看見了什么？ 生：滾滾的長江水向天邊流去。生齊讀兩遍，把詩謄寫在書旁。師：這首詩非常的直白，就像上面這首詩的注釋。(相機板書：目光)此時，李白離去了嗎？ 生：沒有。生：第三行和第四行寫了李白送別時看到的景色。孤：孤單。）二、解題，介紹背景資料１、師：請同學們齊讀課題（播放課件）師：這首詩是李白三十多歲時寫的。２、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。二、整體感知自由朗讀課文，達到正確、流利，有感情的朗讀課。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。有感情的朗讀課文，熟讀自己喜歡的部分。，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。貓是大家都很熟悉的一種小動物。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。、善于觀察生活、積累生活的習慣。四、教學策略選擇與設計誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。你們說：是嗎？板書（古怪的）（一只）（大）可愛老實、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（?。└蓯蹧]完沒了第二篇：貓課改教案篇一：貓新課改教學設計一、教學內(nèi)容分析《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文?！敝攸c詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。、想：這些重點詞的特別含義。好，這個詞語解決了，（擦去問號）６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。怎么組詞？你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？３、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。２、交流：沒完沒了?！保├蠋煂@一句是這樣理解的：Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡?！敦垺芬云匠５念}材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。教學難點注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理?！?“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛?！般曋保鸿F證如山。今天，我們一起來學習鄭振鐸