【文章內(nèi)容簡介】 ?！敝屑狱c(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？　　　　你學(xué)了文章之后有什么感悟？　　　　第三課時(shí)　　習(xí)題檢測　　一、看拼音，寫詞語?！　《?、多音字組詞?！　∪?、把詞語補(bǔ)充完整?！　∷?、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！　∵@篇課文的作者是______。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）______；（2）______；（3）______。　　“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表達(dá)了作者_(dá)_____的感情?！　∥?、摘抄文中句子?！　。?）描寫貓很老實(shí)：____________　?。?）描寫貓很盡職：____________　　（3）描寫貓不高興：____________《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　　　小學(xué)語文人教版四年級上冊15課　　　　 掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文?！　?理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。　　 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情?！　W(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。　　從描寫中體會對貓的喜愛之情?！　煟憾嗝襟w課件 生：搜集生活中小動物的圖片，辦一期展覽。　　第 二 課 時(shí)　　　　一、圖片展示，插圖揭題。　　同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）　　二、初讀課文、理清條理。　　 請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)課文，找找課文主要寫了什么？　　今天就讓我們先來看看大花貓，同學(xué)們都說到它的古怪，請你馬上來找找，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里？　　二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段?！　≈v讀第1自然段?！　。?）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來?！　。?）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實(shí)又貪玩）　　（3）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子?！　。?）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！　”M職：指盡到責(zé)任?！　煟豪斫狻捌料⒛暋钡恼酒饋碚f一說再做一做。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。）　　屏息凝視：指控制呼吸并專注地看。　?。?）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格?！　。?）師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職　?。?）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀?！　。?）齊讀第一自然段，說說你還讀到了什么。（學(xué)生會從文章的寫作手法上入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會作者的精妙的寫作手法。）　　自讀第2自然　?。?）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）　?。?）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）　?。?）評講：讀懂第二自然段的舉手?！　W(xué)生匯報(bào)：　　歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳印？（不能，幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）　　師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？（高興。生氣）　　師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？　　生齊說：古怪　?。?）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀?！　。?）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說?！　—?dú)立學(xué)第3自然段?！　。?）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。　?。?）師檢查輔導(dǎo)；　?、僬乙惨粚Ψ戳x詞?！　。êε拢ㄓ旅停　、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。　?、圻@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)?！　∪⑿〗Y(jié)?！　⊥ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？　　多媒體出示：這是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時(shí)（ ），不高興時(shí)又（ ），膽小時(shí)（ ），膽大時(shí)又（ ）的古怪花貓??！　　總結(jié)寫作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點(diǎn)?！　?老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來介紹小貓的？　　四、寫作練筆（大屏幕出示寫作內(nèi)容）：　　學(xué)習(xí)圍繞中心句，用具體事例說明事物特點(diǎn)的方法?！　W(xué)生練筆，集體交流，評析?！　　　? 貓　　老實(shí) 貪玩 盡職　　貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭　?。ㄖ行木洌?什么都怕 那么勇敢　　小貓 淘氣 耍個(gè)沒完沒了《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　教材分析　　《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情?！　W(xué)情分析　　貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。　　設(shè)計(jì)理念　　文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流?！　≌Z文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文?！　≌n程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此要最大限度地把教學(xué)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，受到情感的熏陶?！　?課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求做到兩者的和諧統(tǒng)一。　　教學(xué)目標(biāo)　　正確讀寫課文生字詞?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情?！　〖て饘W(xué)生熱愛生活的情趣、激發(fā)課外觀察動物的興趣?！　?設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點(diǎn)，確定以上教學(xué)目標(biāo)。)　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情?！　?設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定此教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。)　　教學(xué)過程　　一、引入課文 先談貓　　同學(xué)們，你們熟悉貓這種動物嗎？說說你見過養(yǎng)過的貓?！　〗裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓，這是一只怎樣的39。《貓》？　　(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師從從學(xué)生見過養(yǎng)過的貓說起,讓學(xué)生充分談?wù)剬ω埖母杏X，喚起他們對生活的感知，激發(fā)其學(xué)習(xí)課文的興趣。)　　二、初讀課文 感知貓　　(一)師談話：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字要多讀幾遍，把課文讀通讀順，想想，這是一只怎樣的貓？（可在文中找出概括課文內(nèi)容的句子）　　(二)學(xué)生自讀思考?！　?三)檢查學(xué)生自學(xué)情況　　出示生字新詞，指名讀，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“屏”的讀音?！　≌f說文中概括寫貓的句子，即文章的中心句?！　?設(shè)計(jì)意圖：找出總寫貓的句子,是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容,它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。與此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還注意檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)　　三、精讀細(xì)品 感悟貓　　(一)師談話：請同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？　　(二)學(xué)生交流匯報(bào)（在匯報(bào)時(shí)對貓老實(shí)、貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序）　　 讀老實(shí)之貓 請同學(xué)讀句子，突出重點(diǎn)詞句“無憂無慮”、“什么事也不過問”讀出貓的老實(shí)?！　?品貪玩之貓　　(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！　?2) 你從哪些詞語體會到貓貪玩？（一天一夜 任憑……也）　　(3) 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”（不改變句子的意思換個(gè)詞，分別請同學(xué)朗讀，相互點(diǎn)評，讀出貓的貪玩。）　　(4) 品喜愛之情　　出示句子：　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？　　說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？　?、俦容^兩句的異同?！　、谧寣W(xué)生思考老舍先生在一個(gè)句子里連用三個(gè)表語氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來說的？　　③老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀?！　、茉O(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對鄰居說——一生讀一位朋友來做客，老舍先生對朋友說——又一生讀老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——全班齊讀　　 品盡職之貓　　(1)大屏幕出示寫貓盡職的句子　　(2)點(diǎn)名讀寫貓盡職的句子，其他學(xué)生思考：從哪些詞語讓你體會到貓的盡職？（屏息凝視 非……不可）　　(3) 細(xì)品貓的盡職　　① 品詞“屏息凝視”（通過學(xué)生做動作理解詞語的意思；在做動作體會之后請學(xué)生用語言表達(dá)詞語的意思；創(chuàng)設(shè)情景體會：貓蹲在洞口，一個(gè)小時(shí)過去了，它——生：屏息凝視師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它還在——屏息凝視 師：別出聲，老鼠還在洞里，三個(gè)小時(shí)過去了，它仍在——屏息