【文章內(nèi)容簡介】 格古怪的相關句子，用波浪線畫出體現(xiàn)貓?zhí)詺獾南嚓P句子。圈：圈出體現(xiàn)貓性格古怪和淘氣的關鍵詞。批：在重點句或關鍵詞旁寫下你的感受，留下思考的痕跡。請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、學生自學。教師巡回指導。同桌互相檢查對方的學習情況。四、匯報交流，教師點撥，剖析古怪，感受淘氣。過渡：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！（一）從第一自然段體會貓的古怪誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？A老實它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（你看，多老實?。」郧傻呐隙茏x好。）B貪玩任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。這句話中有一個關聯(lián)詞是“任憑…..也”誰能用它來說一句話。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。很親密。）貓又是什么反應呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找出平時你們貪玩的感覺，讀吧！C盡職它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。① “屏息凝視”是什么意思（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）看圖片理解意思。，師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。②你從“非……不可”中體會到什么？（體會到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫出了貓的盡職。）“非……不可”說話，盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！過渡：這只貓老實、貪玩、盡職，難怪老舍先生說：（齊讀）出示句子：“貓的性格實在是有些古怪”作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？（二）第二自然段來體會貓的古怪師：這一自然段從那些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）這種方法叫做對比。“寫貓高興和不高興”你覺得那些詞句用的特別好？用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）②齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什么味來了。（貓可愛，好像一個孩子在撒嬌）③師生合作表演④你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。（板書：人愛貓貓親人）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保┙o自己解悶 這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 10再讀出這美妙的聲音吧！出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。師：這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（冷漠）指導朗讀：這句話我們該怎么讀？（11讀）在這么短的時間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。難怪老舍先生說：（13齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”.雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。（三）第三自然段來體會貓的古怪師：更怪的是，讀：“它什么都怕，總想藏起來。”生接讀：“可是它又是那么勇猛，不要說．．．．．．斗一斗?！?膽?。翰?勇猛：斗難怪老舍先生說：（15齊讀）出示：“貓的性格實在是有些古怪”（四）歸納課文內(nèi)容，你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？ 教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，又那么（），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（）；高興時（），不高興時（），它非常（），又非常（）。（五）小貓的淘氣有表現(xiàn)在哪呢？從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？學生交流匯報，教師隨機指導。五、品悟感情，升華主題。讓我們一起來讀讀這古怪又淘氣的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。寬容憐愛如孩童，生氣勃勃真可愛。六、拓展延伸，布置作業(yè)。今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?，請大家把書翻?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情。不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛?？偨Y寫法課文則是運用（具體事例）表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了（擬人）、（對比）、（反語）（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)出示學生寄語，激發(fā)學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）板書設計：讀圈畫批教學反思：預學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲。本課的教學以預學題為教學抓手，給學生指明方向，讓學生自主學習，突出學生的主體地位?！罢故窘涣鳌笔顷P鍵環(huán)節(jié)，放手學生交流。“思辨互動”是學生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享。訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展作為技術支撐模式的操作程序即自主學習，體現(xiàn)了教師的主導作用，更體現(xiàn)了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。第四篇：高效課堂展示課：《貓》教學設計人教版七年級下冊《貓》課程設計一、教學目標：積累基礎字詞，揣摩文中生動的描寫。學會快速篩選重要信息，在此基礎上學會觀點明確，有理有據(jù)地發(fā)表自己的觀點。體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命的情感價值觀。二、教學重點：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。通過解析作者因冤枉第三只貓而感到愧疚這件事培養(yǎng)學生關愛動物、善待生命的情感價值觀。三、教學難點：