什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]-文庫吧資料
2024-11-04 14:03本頁面
【正文】 各樣的樹葉，想欣賞一下嗎？請看（播放課件，）這些樹葉真漂亮，想不想畫下它們的形狀?二、主動探究，測量周長描一描，初步感知周長的含義。難點(diǎn)：對周長含義的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：什么是周長。認(rèn)識到什么是周長，會簡單計(jì)算規(guī)則圖形的周長。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情境引入，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長的含義，體會到周長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“圖形與幾何”這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。）四、總結(jié)。（說明：引導(dǎo)學(xué)生分開、合并長方形與小長方形，邊操作邊觀察、計(jì)算圖形周長發(fā)生的變化，并反思變化的原因，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)周長時較難理解也常出錯的地方, 教學(xué)真正“撓到了學(xué)生的癢處”。師：你覺得每種分法中分出的兩個小長方形的周長一樣長嗎？為什么？你猜猜這其中—個小長方形的周長是多少？會是原來大長方形周長的一半嗎? 師：一個小長方形的周長是20厘米，兩個小長方形的周長就是—— 師：比原來大長方形的周長多了多少？為什么會多？ 課件：閃爍多出的兩條邊，師引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：幾種算法不同，但都是把長方形所有的邊長都加起來，算出的都是長方形的周長。師：你能說說算式的意思嗎？生1：長方形有4條邊，兩個長加上兩個寬就是它的周長。你會計(jì)算它的周長嗎？請你先量—量，再算一算它的周長。）三、拓展應(yīng)用。學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會周長的含義，同時也為學(xué)生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。(師略作示范)師小結(jié)：求一個平面圖形的周長，就是把這個圖形所有的邊長都加起來。(師略作示范)生2：用尺子量一個角的長度，再乘以5就好了。師：對，正方形四條邊長度的和就是正方形的周長。（3）正方形生：量一條邊，再乘4。（2）三角形生1：量三條邊，再加起來。這和剛才那種先用繩子繞曲線一周，再拉直以后測量長度的方法都是好方法。先在圓上做一個記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。師：（拿出一根繩子）你圍給大家看。師：誰愿意選一個你喜歡的圖形介紹一下你的方法。）二、體驗(yàn)周長。板書完整：封閉圖形一周邊線的長度是它的周長。）（它是開著口的，不是封閉的。）課件顯示幾個平面圖形：讓學(xué)生到黑板前分別指出它們的周長。能再說一說什么是周長嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答歸納：一周邊線的長度叫做周長。師：在生活中，許多物體的表面有周長，請大家在自己的身邊找一找，指一指，同桌互相說說。師：誰再給大家指一指黑板面的周長？告訴大家指的時候你注意了什么？ 一生上前指出。師：請同學(xué)們用這樣的方法指一指自己數(shù)學(xué)書封面的周長。師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位數(shù)學(xué)王國里的新朋友——周長。能測量一個物體的周長。能與他人合作，獲得測量周長的活動經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，通過觀察、操作等活動讓學(xué)生初步理解周長的含義，能正確指出圖形的周長，建立初步的空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動中自己探索未知，解決問題。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用。，找出數(shù)學(xué)信息，說說小公園的周長指的是什么?描一描?；顒游?試一試，計(jì)算多邊形的周長。生2:我先數(shù)出每條邊的長度,最后相加。生1:我是從某一點(diǎn)開始，一次數(shù)出整個圖形的周長。師:同學(xué)們，每個方格的邊長是多少厘米?(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個圖形的周長是多少厘米?。師:這些圖形的周長是什么? ?；顒铀?應(yīng)用計(jì)算。比較周長的長短；判斷圖中的圖形是否有周長？設(shè)計(jì)意圖:通過大量的畫、描、摸、量、算等實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會了周長的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價值。:如何得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長?說說你的想法?；顒尤?合作探究。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。集體交流。，說一說。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ，它爬過一周的長度就是樹葉的周長。說一說。找一找身邊的任何一個物體，指一指，摸一摸它們的邊線。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。(1)讓學(xué)生獨(dú)立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動是整個學(xué)習(xí)過程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動畫情境，有趣的動畫故事適時地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。)師: 同學(xué)們，秋天來了，很多樹葉往下落，請同學(xué)們觀察一下這片樹葉是什么形狀的？你指出樹葉的邊線嗎? 師：小螞蟻也來湊熱鬧，沿著樹葉的的邊緣爬了一周。為了保護(hù)這些白菜,小白兔想了一個辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入教師出示多媒體動畫。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識周長,理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。：會計(jì)算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運(yùn)算途徑。第二篇：什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第1課時 什么是周長教學(xué)內(nèi)容教材第45~47頁的內(nèi)容。（四）比一比跟你們一起學(xué)習(xí)豆豆特別開心，因?yàn)樗?
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