【正文】 緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描等實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長(zhǎng)從哪到哪？還有頭圍、腕圍?? 在這些周長(zhǎng)當(dāng)中，你想了解哪的周長(zhǎng)，我們就來(lái)實(shí)際測(cè)量一下它的周長(zhǎng)。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。: 教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁(yè)搜索“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的相關(guān)教學(xué)資料，找教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等作為參考，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的過(guò)程和方法。借助方格圖得出圖形的周長(zhǎng)。教師總結(jié)：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)?！緦W(xué)情分析】“什么是周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。學(xué)生操作、計(jì)算后，全班交流。想一想，它們之間有什么相同之處？歸納：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線“化曲為直”，再測(cè)量出它的周長(zhǎng)。（板書）（說(shuō)明：學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程是第一次接觸周長(zhǎng)，但在生活中他們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了模糊的感知，因而本節(jié)課先由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從比較熟悉的數(shù)學(xué)書封面、黑板面、乒乓球拍的表面等中感知周長(zhǎng)。第三篇：什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)寧興學(xué)校 趙麗娟教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”。用彩筆分別描出每個(gè)圖形的邊線。同桌之間互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是樹葉的周長(zhǎng)，什么是圖形的周長(zhǎng)?？墒窃趺磭? 小白兔設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，為了保護(hù)好白菜，你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個(gè)封閉圖形，第二種沒有圍完,不封閉。說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生集體交流展示，說(shuō)說(shuō)各自數(shù)的方法。在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長(zhǎng)的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。認(rèn)一認(rèn)：樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)（全班齊讀，小組內(nèi)互讀，指名說(shuō)說(shuō)什么是樹葉的周長(zhǎng)，加深對(duì)周長(zhǎng)定義的印象）。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指，摸一摸它們的邊線。，找出數(shù)學(xué)信息，說(shuō)說(shuō)小公園的周長(zhǎng)指的是什么?描一描。師：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法指一指自己數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。師：誰(shuí)愿意選一個(gè)你喜歡的圖形介紹一下你的方法。(師略作示范)師小結(jié)：求一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)，就是把這個(gè)圖形所有的邊長(zhǎng)都加起來(lái)。）四、總結(jié)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是樹葉飄落的季節(jié)，老師從校園里撿到了各種各樣的樹葉，想欣賞一下嗎？請(qǐng)看（播放課件，）這些樹葉真漂亮，想不想畫下它們的形狀?二、主動(dòng)探究，測(cè)量周長(zhǎng)描一描，初步感知周長(zhǎng)的含義。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？是如何學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”的？你又聯(lián)想到了那些問題？五、布置作業(yè)教材47頁(yè)7題。能初步測(cè)量三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。（教師同時(shí)演示操作的方法）同桌合作測(cè)量樹葉面或硬幣的周長(zhǎng)。五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索?？傊?，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。（2）測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)。2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。（2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學(xué)目標(biāo)]：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三、鞏固提高2題 請(qǐng)學(xué)生先明確題目的要求，再觀察圖形，確定起點(diǎn)，然后用彩筆畫出行走路線。（2）實(shí)際操作，量一量。難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生分開、合并長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形，邊操作邊觀察、計(jì)算圖形周長(zhǎng)發(fā)生的變化，并反思變化的原因，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)較難理解也常出錯(cuò)的地方, 教學(xué)真正“撓到了學(xué)生的癢處”。(師略作示范)生2：用尺子量一個(gè)角的長(zhǎng)度，再乘以5就好了。）二、體驗(yàn)周長(zhǎng)。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新朋友——周長(zhǎng)?；顒?dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。:如何得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念，比較不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)：它個(gè)子小小的，可力氣卻是大大的，能舉起比自身重量重一百倍的東西，可稱得是動(dòng)物界里的大力士，猜一小動(dòng)物？是的，就是螞蟻，今天，葉老師要給大家介紹的這位新朋友就是——小螞蟻豆豆，他要和大家一起來(lái)探討數(shù)學(xué)問題，歡迎嗎？故事導(dǎo)入：在這秋高氣爽的季節(jié)里，豆豆出來(lái)游玩，他來(lái)到一片樹林里，大家看看，他看到了什么？（課件——樹葉），調(diào)皮的他想沿著樹葉的邊線爬一圈，可是他正發(fā)愁著：這樹葉這么大，怎么爬呀？同學(xué)們，你們能幫幫豆豆找出樹葉的路線圖嗎？二、探索什么是周長(zhǎng)(一)描一描，說(shuō)一說(shuō)，找一找，摸一摸描一描（物體的表面）：請(qǐng)同學(xué)們打開課本45頁(yè)，用彩筆描出樹葉的邊線。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。師：小螞蟻爬完后又對(duì)我們說(shuō)了些什么呢?(大屏幕演示)(小螞蟻:我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的