【正文】 總之，教學的關(guān)鍵在于關(guān)注了學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者，學生才能真正成為學習的主人。操作過程中，學生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究。”導入，激發(fā)學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學生初步體驗“一周”的含義。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。在教學過程中比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學習數(shù)學，建立概念。五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？ 【教學反思】在本課教學中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，自主探索。（3）我們分兩組進行辯論。出現(xiàn)2種觀點：a：我認為有周長。）了解：封閉圖形才有周長（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。（課件展示正確的位置及測量方法）（3）小組合作測量。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。三．拓展延伸。（教師同時演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（2）測量曲線型圖形的周長。（1）測量直線型圖形的周長。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺演示。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。）（3）摸一摸課桌面的邊線。）（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（出示課件）。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。2．學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學重點]認識周長。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯(lián)系。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和求知欲。經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）通過多種活動感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學目標]：（1）知識與技能目標：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。[教材分析] 《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。再根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習題。(3)在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。:(1)撿拾2片樹葉。測量周長的方法：不規(guī)則物體：繩測法規(guī)則物體：直尺測量法第五篇：《什么是周長》教學設(shè)計課題1 什么是周長《什么是周長》教學設(shè)計[教案背景] : √小學:三年級上冊數(shù)學 :1課時 : 三年級學生已經(jīng)學習習近平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。四、課堂小結(jié)我們今天學習的主要內(nèi)容是什么？是如何學習“周長”的？你又聯(lián)想到了那些問題？五、布置作業(yè)教材47頁7題。三、鞏固提高2題 請學生先明確題目的要求，再觀察圖形，確定起點，然后用彩筆畫出行走路線。所以更有效的策略是分別計算這兩類邊線的長度，再求和。（3）說一說師：你們是怎樣數(shù)的？能說一說嗎？（4）優(yōu)化方法。（1）描一描課件出示方格圖中的圖形，先請學生指一指，說一說這些圖形的周長是多少，再用彩筆描出每個圖形的邊線。測量周長的方法很多，要根據(jù)實際情況靈活選用恰當?shù)姆椒y量。師：在測量的過程中，怎樣才能保證測量的數(shù)據(jù)比較準確呢？學生各抒己見。師 :請大家說說你們分別是用什么方法測量的。學生進行實際操作，教師巡視指導。（2）實際操作，量一量。（1）看一看，議一議①課件出示樹葉和數(shù)學書實物，請學生觀察并思考：怎樣才能知道他們的周長？你有什么好辦法?②請學生先獨立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。總結(jié)：周長的兩個特征：①從哪里起筆，最后又回到哪里；②都是沿著邊線描。（3）摸一摸請學生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸他們的邊線。板書課題：什么是周長師：再來看（出示圖），你能描出數(shù)學書封面的邊線嗎？學生描完后同桌相互交流一下。描的對嗎？表達的非常清楚，請回到座位上。開始吧！學生操作，完成后與同桌互相檢查訂正?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是樹葉飄落的季節(jié)，老師從校園里撿到了各種