【正文】 新知識結(jié)構(gòu)。班會上，班主任吳老師表揚(yáng)了她：“一花一世界，每個人都有自己的精彩。請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。不予評分。、作答。三、作文題（50分）：以“我的夢想”為題寫一篇記敘文或者議論文，字?jǐn)?shù)不少于1000。傳統(tǒng)是文學(xué)不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。人們對傳統(tǒng)和繼承的看法不一，原因在于繼承是既包含了永恒不變之位罝又包含了千變 萬化之前途的。(2)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是一種態(tài)虔一一對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一 種態(tài)虔需要永恒不變地繼承。問：（1）熟練與陌生的含義？（4分）（2）“好的文字，每一步繼承傳統(tǒng)”的理解（10分）答：(1)本文平的“熟練”指文學(xué)中熟練或嫻熟的語言，“陌生”指的是文學(xué)中的陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞幵的所在。這一種態(tài)度之下的路途，當(dāng)然是變化莫測無邊無際，因而好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)，每一步也都不在熟練中滯留因而成為探險(xiǎn)的先鋒。但是！面對陌生，自古就有不同的態(tài)度：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。然而一切事物都要變，可有哪樣?xùn)|西是永恒不變的和需要永恒不變的嗎？若沒有，傳統(tǒng)（尤其是幾千年的傳統(tǒng)）究竟是在指示什么？或單說變遷就好，繼承又是在強(qiáng)調(diào)什么？永恒不變的東西是有的，那就是陌生之域，陌生的圍困是人的永恒處境，不必?fù)?dān)心它的消滅?？墒牵^承的尺度一向靈活因而含混，激進(jìn)派的尺標(biāo)往左推說你是墨守成規(guī)，保守者的尺標(biāo)往右拉看你是丟棄傳統(tǒng)。如果傳統(tǒng)就是先前已有的思想、語言以及文體、文風(fēng)、章法、句式、情趣??那其實(shí)就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的說書藝人就夠。熟練的寫作，可以制造不壞的商品，但不會有很好的文學(xué)。發(fā)現(xiàn)，是語言的創(chuàng)造之源，便幼稚，也不失文學(xué)本色。陌生之域怎么可能輕車熟路呢？倘是探險(xiǎn)，模仿、反映和表現(xiàn)一類的意圖就退到不大重要的地位，而發(fā)現(xiàn)成其主旨。那就是說，文學(xué)是要向著陌生之域開路。熟練中，再難有語言的創(chuàng)造，多半是語言的消費(fèi)了。熟練與陌生（史鐵生）藝術(shù)要反對的，虛偽之后，是熟練。材料中王老師并沒有因?yàn)閷W(xué)生小說寫得差而指責(zé)其不務(wù)正業(yè)打擊學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的 愛好，并且給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，這微到了^名老帥對自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分表現(xiàn)出了 對學(xué)生的關(guān)愛呵護(hù)。沒有爰，就沒有教肓。(2)關(guān)爰學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從教師職業(yè)道德的角度來看，材料中的老師體現(xiàn)出教書肓人、熱愛學(xué)生的道德規(guī)范。請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。王老師鼓勵學(xué)生寫小說。在晚會上還和學(xué)生一起唱歌，主動拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng) 做獨(dú)立個體平等的對待。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人來看待。把學(xué)生作為一個整體。把學(xué)生看做完整的人。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素 質(zhì)教肓的學(xué)生觀。從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。下列正確的是（D） ，該教育行政部門的做法（C），教師應(yīng)無私奉獻(xiàn) ，占用教師的休息時間 ，教師已儲備足夠知識：李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。例如：漢代劉向：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；作家趙樹理：“讀書也像開礦一樣‘沙里淘金’”；果戈里《死魂靈》中的比什伽秋，什么都讀，但并非飽學(xué)之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜。所以材料的落腳點(diǎn)在：讀好書。我們對待困難的正確態(tài)度是：堅(jiān)強(qiáng)面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財(cái)富!正如巴爾扎克說：“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。即使說正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅(jiān)韌，那么別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。因?yàn)?，別人在聽你訴說苦難的時候，會覺得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。（2）①艾頓這么說是因?yàn)?，艾頓認(rèn)為：苦難變成財(cái)富是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。（5）作為一名合格的人民教師，應(yīng)當(dāng)具備崇高的職業(yè)道德，不斷完善自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，與學(xué)生民主平等、心理相容。材料中的教師的及時發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)工作中的不足，并及時的完善自我。因此，材料中的老師意識到這個問題，教師應(yīng)當(dāng)遵守教育法律法規(guī)。（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，教師不得體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（2）教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長；在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。由于教師勞動的目的、對象和手段與其他職業(yè)相比有很大的差異，所以就形成了教師勞動獨(dú)有的特點(diǎn)，主要有創(chuàng)造性、復(fù)雜性、示范性、長期性、個體性和群體性的統(tǒng)一性。“十年樹木，百年樹人”說明教育是一個長期的過程，體現(xiàn)了教師勞動的長期性。2【育萃專家解析】A。2015年上半年統(tǒng)考。該題中秦老師雖然每天勤勤懇懇，早來晚走，但只是機(jī)械地采用延長學(xué)習(xí)時間、灌輸式的教學(xué)方法，沒有想辦法引起學(xué)生的興趣，按照學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致沒能取得好的教學(xué)效果，所以秦老師需要反思的是教學(xué)方法。老師主動關(guān)注學(xué)生的感受，是第三階段，關(guān)注學(xué)生階段。該題中周老師的做法正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的意識。2014年下半年統(tǒng)考。這是課堂突發(fā)事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機(jī)應(yīng)變，既要維護(hù)老師的尊嚴(yán)，又能很好地讓學(xué)生接受。材料中提到老師的工作是讓學(xué)生采用正確的方法求知，即學(xué)會用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的進(jìn)步及時鼓勵，對學(xué)生來說是很大的激勵，他并沒有根據(jù)學(xué)生的排名來評價(jià)。教師愛勞動、講衛(wèi)生，也會影響學(xué)生的行為，這體現(xiàn)了教師勞動的示范性。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。D項(xiàng)符合德育原則中的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，以尊重學(xué)生為先，課后單獨(dú)對他進(jìn)行教育。因此家長與其溝通時，要婉轉(zhuǎn)指出學(xué)生的不足之處。對于放任型家長來說，一旦孩子出了問題，他們不找自己的原因，一味地把責(zé)任推向?qū)W校。教師關(guān)注學(xué)生成績提高是處于關(guān)注情境階段。教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評。2013年下半年統(tǒng)考。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生效仿的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會影響和感化學(xué)生。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。學(xué)生是教育的主體，教師角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。【育萃專家解析】D?，F(xiàn)代知識的迅速更新要求教師不滿足于原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。針對該題中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分）【育萃專家解析】C。標(biāo)點(diǎn)符號使用要規(guī)范，保持卷面整潔。作文要求：，按要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫完。（4分）（2）每個人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解（10分）三、作文題（50分），根據(jù)要求作文博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財(cái)富還是屈辱?當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財(cái)富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是請求廉價(jià)的憐憫甚至乞討??這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅(jiān)韌?別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。剛工作當(dāng)學(xué)徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺??丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道：“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的。艾頓向他的朋友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。在一次聚會上，那些堪稱成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車商約翰問題：以教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）：我的小學(xué)語文老師脾氣很大，動不動就訓(xùn)人，我不喜歡他??以后我要改變教育方式，把微笑送給所有學(xué)生????”問題：從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）：“苦難是人生的一筆財(cái)富。秦老師需要反思的是（）:下面是某老師的一段回憶，一年級時，她時常一個人呆坐在教師的一角，不跟別的孩子交流和玩耍??????????我應(yīng)該好好地去照顧他們。這表明李老師具有（）A．全面發(fā)展理念 B．和諧發(fā)展理念 C．長善救失意識 D．課程開發(fā)意識2的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。下午放學(xué)后還把班里語文成績不好的學(xué)生或者小測驗(yàn)不及格的學(xué)生留下看著學(xué)習(xí)，達(dá)到要求才能離開。劉老師所處的教師成長階段是（）A．關(guān)注生存階段 B．關(guān)注情境階段 C．關(guān)注學(xué)生階段 D．關(guān)注自身階段2秦老師是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，從事語文教學(xué)工作。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點(diǎn)我回答問題呢？”王老師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)？（）A．我沒看到，你舉得太低了 B．“怎么是你？令我太意外了” C．老師很難注意到每一個學(xué)生D．你今天能舉手太好了，現(xiàn)在就請你談?wù)勀愕目捶?周老師入職以來，積極參加市級和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)新知識、新方法，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。關(guān)于徐老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（）A．徐老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) B．徐老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 C．徐老師關(guān)注學(xué)生道德學(xué)業(yè)水平D．徐老師以名次作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，再使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己。久而久之，班上的衛(wèi)生狀況也變好了。下列關(guān)于該音樂老師課堂問題處理方式的說法，不正確的是（）A．該老師沒有顧及王同學(xué)的自尊及人格B．該老師應(yīng)對王同學(xué)的行為進(jìn)行批評訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰 C．該老師應(yīng)引導(dǎo)王同學(xué)形成良好的課堂行為 D．該老師應(yīng)及時尋找王同學(xué)自言自語的原因1當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）A．關(guān)注生存階段 B．關(guān)注情境階段 C．關(guān)注學(xué)生階段 D．關(guān)注成長階段1家長因年齡、接受教育的程度、職業(yè)等不同的因素，對待教育子女的觀點(diǎn)也不盡相同。這突出體現(xiàn)了高老師具有（）A．獨(dú)立自主意識 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．求真務(wù)實(shí)精神 D．人文關(guān)懷意識1董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐?！边@說明教師勞動具有 特點(diǎn)。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢？”關(guān)于陳老師的做法，下列描述不正確的是（）A．陳老師樹立了“以人為本”的評價(jià)理念B．嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派 D．愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)李老師經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題。該教師的說法（）A．正確，學(xué)校教育是終身教育的重要組成部分 B．不正確，終身學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限在學(xué)校內(nèi) C．正確，教師在在職培訓(xùn)中學(xué)到的東兩完全夠用D．不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了今后能更好地進(jìn)行教學(xué)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）A．了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律 B．具備教育教學(xué)的知識技能 C．掌握評價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段 D．有較高的知名度教師角色動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）A．家長意見 B．領(lǐng)導(dǎo)批評 C．學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 D．社會輿論小薇在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。（）A．關(guān)注生存 B．關(guān)注情境 C．關(guān)注學(xué)生 D．關(guān)注自我王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績一般的學(xué)生。第二篇：2017年中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)《綜合素質(zhì)》試題