【正文】 才能看得遠(yuǎn)。有的通過(guò)記敘登山途中看到的賞心悅目的景物，把中心定為“熱愛(ài)祖國(guó)的大自然，或?qū)亦l(xiāng)美麗河山的贊美。例如指導(dǎo)以《登山》為題作文時(shí)，我先組織學(xué)生觀看全班同學(xué)昨天登山的錄像，與同學(xué)們?cè)俅畏窒淼巧降目鞓?lè)?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)更有效地化抽象為具體，把難以理解或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在當(dāng)今信息社會(huì)，如何充分利用多媒體技術(shù)，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)啊站，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，我們進(jìn)行了有益的探索。這樣的開(kāi)放訓(xùn)練，使學(xué)生在自我參與中興趣盎然。再讓學(xué)生把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，然后把有代表性的作文再投放到大屏幕上進(jìn)行評(píng)議修改。學(xué)生看到有自己參加繪制的圖畫(huà)，心里自然很高興，紛紛動(dòng)手繪制圖畫(huà)。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望。學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫(xiě)作。多媒體引領(lǐng)學(xué)生在得到某中程度進(jìn)程后，會(huì)獲得一種個(gè)人控制感，并在學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足和樂(lè)趣！教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果。課文中描寫(xiě)潮的樣子及潮的響聲尤為精彩：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔面來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來(lái)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又發(fā)揮學(xué)生的編演能力，最大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體因素，收到學(xué)習(xí)的最佳效果。如教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課，根據(jù)課文內(nèi)容和教材安排，制作陶罐和鐵罐的動(dòng)畫(huà)片系列課件，通過(guò)投影觀察分析，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，體會(huì)陶罐謙虛禮讓和鐵罐傲慢無(wú)理而帶來(lái)不同命運(yùn)。教師通過(guò)教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動(dòng)，這是教育成功的標(biāo)志。教育家弟斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。春天有沒(méi)有風(fēng)？有什么特點(diǎn)？與冬天相比有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想，思考有關(guān)四季風(fēng)的詞語(yǔ)（和風(fēng)送暖、涼風(fēng)送爽、秋風(fēng)瑟瑟、寒風(fēng)凜冽），通過(guò)觀察山、水、人和柳樹(shù)的姿態(tài)，逐一回答問(wèn)題。不僅鍛煉學(xué)生在學(xué)思疑問(wèn)感受悟理的結(jié)合中創(chuàng)新思維，還加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解和體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師使用多媒體教學(xué)手段，去創(chuàng)設(shè)活躍寬松的課堂氣氛，注意激發(fā)學(xué)生靈感性，培養(yǎng)學(xué)生求知欲，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑問(wèn)是靈感的火花，思維的動(dòng)力。三、運(yùn)用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生思維。在課堂中，教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。錄像最大特點(diǎn)在于畫(huà)面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺(jué)，根據(jù)教學(xué)需要暫時(shí)定格，讓學(xué)生盡情欣賞。這樣形象直觀既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。然后再把同學(xué)們的畫(huà)展示出來(lái)，集體討論交流。例如教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文，作者圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了爬山虎的葉子及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。閱讀重點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)課文有深切的了解，這種深細(xì)的閱讀過(guò)程，是一種由多種因素組成復(fù)雜的智力活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思考，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處。僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、意會(huì)。如果僅重視傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言媒體，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解程度是不夠的，教學(xué)時(shí)通過(guò)精心剪輯適時(shí)放映一段獅子捕捉獵物，撕咬，吞食的錄像短片，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的右腦，又讓學(xué)生更加清晰地看到 “滾、撲、撕、咬”動(dòng)態(tài)形象，詞語(yǔ)意思在學(xué)生頭腦里印象更加深刻。因此運(yùn)用電教媒體，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)獨(dú)立閱讀段落篇章的能力，達(dá)到正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。段落、篇章教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。今天學(xué)生面臨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息量成倍地增長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀能力也必須適應(yīng)時(shí)代的需要。課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句、段,最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過(guò)程，節(jié)省了教師大量板書(shū)的時(shí)間，使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，只需簡(jiǎn)單的操作，就能使教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間，增加了知識(shí)量，提高了課堂效率。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚(yú)群、蠕動(dòng)著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長(zhǎng)著奇特樹(shù)木的海島和鷗鳥(niǎo)翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥(niǎo)蛋堆放于鳥(niǎo)巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。這樣，電教媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的景象，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂教學(xué)注入了新的活力?！笨梢?jiàn)興趣在語(yǔ)文教學(xué)中所起的作用。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正獲得探究的興趣，認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，審美的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣，積極向上的樂(lè)趣，并將這些樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生有一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)生伴著輕柔的樂(lè)曲,一邊聽(tīng)著娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示了檢閱時(shí)的莊嚴(yán)而隆重的場(chǎng)面，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，同時(shí)也給課文的學(xué)習(xí)渲染了氣氛。運(yùn)用多媒體播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)大閱兵的錄像，在整齊而又剛勁有力的前進(jìn)步伐中，響亮的進(jìn)行曲無(wú)不給學(xué)生以心靈的震撼。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造多媒體教具?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂(lè)于接受。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 電教媒體 恰到好處 【正文】一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)的引進(jìn)提供文體、圖像、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等教學(xué)信息，改變了教師是唯一信息來(lái)源的現(xiàn)狀，激活了閱讀教學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能夠激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性；增強(qiáng)學(xué)