【正文】 象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。為此，我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)用電腦制成了大量的動畫情景：春風(fēng)拂面，陽光明媚，千萬條展開帶黃色嫩葉的柳條在微風(fēng)中飄動，大地回春，草長鶯飛，小燕子斜著身子在斜風(fēng)細(xì)雨中飛行，萬物更新，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)；夏天樹葉紋絲不動，人們手搖扇子在乘涼，小孩歡笑著嬉戲于水中，小狗伸著長長的舌頭，陣風(fēng)吹來，樹梢動了，帶來一絲涼意，人們頓感舒適，開始忙碌起來；秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉變黃，隨風(fēng)飄落，漫天飛舞，果樹上果實(shí)累累，田野一片豐收景象，公園里，菊花盛開，游人漫步其中；冬天寒風(fēng)凜冽，路人舉步難行，雪花飛舞，光禿禿的樹枝在搖擺??。如：在教學(xué)《風(fēng)來了》一課時，由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察力和審美能力低，對不同季節(jié)風(fēng)的認(rèn)識很淺顯，要讓學(xué)生了解不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)，就得讓學(xué)生在不同季節(jié)到大自然中去探索、觀察、感受、體驗(yàn)。二、運(yùn)用電教手段，再現(xiàn)情景，突破重難點(diǎn) 重點(diǎn)是指美術(shù)教學(xué)中一節(jié)課中著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容；難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。通過電腦動畫，我出示一組圖片讓學(xué)生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點(diǎn)不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中的美景給學(xué)生留下了深刻印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的躍躍欲試，迫不及待。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理特征，遵循趣味性和針對性原則，根據(jù)新課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是最好的老師。一、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，愉悅求知興趣指個人經(jīng)常傾向于認(rèn)識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。美術(shù)課是造型藝術(shù)，它具有可視形象?？傊?，作為一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，展示數(shù)學(xué)教學(xué)情境與過程，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，把“全面提高學(xué)生素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力”，貫穿在整個教學(xué)課堂中，做到多媒體技術(shù)與優(yōu)化教學(xué)的完整統(tǒng)一，真正把現(xiàn)代課堂教學(xué)思想帶入到教學(xué)全過程之中。由于使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的 2內(nèi)容具體化，形象化，一方面這對學(xué)生提高認(rèn)識能力，發(fā)展智力是有幫助的： 另一方面也可調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。老師在平時應(yīng)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)一步運(yùn)用電教手段，設(shè)計(jì)模擬再現(xiàn)其實(shí)際過程，讓學(xué)生自己去思考構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋解決問題的思路，這樣就為學(xué)生提供廣闊的想象空間，在愉快和諧心境中突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。解決實(shí)際應(yīng)用題是高中數(shù)學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，而解決應(yīng)用題可以考察學(xué)生的潛能和應(yīng)變能力，貫徹學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，復(fù)核高校選才和中學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動畫的形象，直觀，逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。運(yùn)用電教手段可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境，如運(yùn)用電教手段可以變靜態(tài)為動態(tài)，畫出題中的圖形及運(yùn)動過程圖，運(yùn)用視頻輸入放大畫面，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性，整體性，有序性和深刻性。在課堂教學(xué)中，老師若注重運(yùn)用電教手段。二．運(yùn)用電教手段，便于創(chuàng)造教學(xué)情境，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。特別是習(xí)題課教學(xué)，注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過程的分析，動態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，融景于圖激發(fā)學(xué)生興趣，在老師有意識的情景設(shè)置中主動探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都有收獲。事實(shí)上，在教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實(shí)際問題時，往往分析不清教學(xué)過程，不理解教學(xué)情境，不明確解題方向，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，我以為，合理運(yùn)用電教手段，可以更有效地達(dá)到該目的。參考文獻(xiàn)[1]，2012，(11).[2]，2011，(19).[3]，2011，(3):23.第三篇：合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)信陽市第四高級中學(xué) 侯曉靜摘要：電教手段的應(yīng)用有利于增加課堂容量，提高課堂效率、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用電教手段的重要意義在于合理而恰當(dāng)?shù)剡x擇電教資源，切忌一刀切。其中課程演示是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)摘要演示；實(shí)驗(yàn)演示是實(shí)驗(yàn)課全貌的重現(xiàn)；習(xí)題是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容考察，通過網(wǎng)絡(luò)習(xí)題學(xué)生完成自我檢測，最后拓展資源是與本章節(jié)相關(guān)聯(lián)的理論知識與實(shí)驗(yàn)知識的補(bǔ)充，是現(xiàn)有知識體系外的內(nèi)容拓展。在電教手段中，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不再是陌生的話題，網(wǎng)絡(luò)課程對于需要借助實(shí)驗(yàn)演示以及動作模擬的課程非常有效。其中使抽象的理論具體化，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，微觀過程宏觀化等都是3D技術(shù)的極大體現(xiàn)。這時教師可以提出問題，“為什么蜜蜂要奔向花叢呢？”伴隨著這樣的問題，教師可以較為輕松的導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所增加，課堂氛圍也隨之活躍。微觀粒子肉眼看不見，身體又感知不到，所以僅憑假想來認(rèn)知的過程，時而久之一些學(xué)生會感到乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如：在 “質(zhì)量守恒定律”這一知識點(diǎn)的講授中，巧妙的運(yùn)用攝像機(jī)微距技術(shù)可以解決由于托盤天平的指針太小影響可見度的問題。3電教手段在優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 攝像機(jī)可變焦距的實(shí)際運(yùn)用攝像機(jī)由于鏡頭具有可變焦功能，因此一些化學(xué)反應(yīng)不明顯、現(xiàn)象不清晰的實(shí)驗(yàn)過程需要運(yùn)用攝像機(jī)進(jìn)行微距錄制。實(shí)驗(yàn)視頻是現(xiàn)如今化學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，由于化學(xué)課堂教學(xué)具有時間和空間的一致性，一般學(xué)生在課后很難實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的“復(fù)盤”，復(fù)習(xí)僅憑記憶回顧，效果欠佳。在化學(xué)試驗(yàn)中，合理地運(yùn)用電教手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的不足，大大增強(qiáng)演示效果，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂實(shí)際教學(xué)中，選擇投影演示，可以使實(shí)驗(yàn)可見度成倍放大，體現(xiàn)視覺的距離優(yōu)勢。以下是筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)整合一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革有所啟示。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的觀測環(huán)境得到了改善，教學(xué)理念及教學(xué)手段均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞:電教手段 中學(xué)化學(xué) 優(yōu)化改革 1前言電化教育技術(shù)是指在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，選擇性運(yùn)用現(xiàn)代教育資源如：投影儀、幻