【正文】 課堂教學(xué)當(dāng)前教育界議論較多的話題是創(chuàng)新教育。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)；通過(guò)錄音、錄像使學(xué)生及時(shí)審視自己的操作情況，滿足求知欲。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳遞信息的載體是語(yǔ)音信號(hào)，其實(shí)學(xué)生對(duì)此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語(yǔ)音信號(hào)稍終即逝，不能反復(fù)感知，而且學(xué)生也不可能全體保時(shí)保量地傳遞信息。三、運(yùn)用電教手段，及時(shí)反饋教學(xué)信息。例如：我在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時(shí)，我采用復(fù)合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計(jì)算，即９－６＝３（朵）。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。通過(guò)投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過(guò)程，既調(diào)動(dòng)了積極性，又突破了難點(diǎn)。電教手段教學(xué)直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更生動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生年齡小好奇好動(dòng)，對(duì)事物的內(nèi)部聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，還是處在直接興趣階段。一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，使學(xué)生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識(shí)，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為有效提高數(shù)學(xué)課堂效率翻開(kāi)了新的一頁(yè)關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；反饋教學(xué)信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學(xué)習(xí)難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，人們逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。總之，作為一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，展示數(shù)學(xué)教學(xué)情境與過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把“全面提高學(xué)生素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力”，貫穿在整個(gè)教學(xué)課堂中，做到多媒體技術(shù)與優(yōu)化教學(xué)的完整統(tǒng)一，真正把現(xiàn)代課堂教學(xué)思想帶入到教學(xué)全過(guò)程之中。由于使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程中的直觀性，形象性，把抽象的 2內(nèi)容具體化，形象化，一方面這對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力是有幫助的： 另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。老師在平時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)一步運(yùn)用電教手段，設(shè)計(jì)模擬再現(xiàn)其實(shí)際過(guò)程，讓學(xué)生自己去思考構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，尋解決問(wèn)題的思路，這樣就為學(xué)生提供廣闊的想象空間，在愉快和諧心境中突破了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。解決實(shí)際應(yīng)用題是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而解決應(yīng)用題可以考察學(xué)生的潛能和應(yīng)變能力，貫徹學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，和創(chuàng)造性，復(fù)核高校選才和中學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫的形象，直觀，逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺(jué)刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。運(yùn)用電教手段可以有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境，如運(yùn)用電教手段可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，畫出題中的圖形及運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖，運(yùn)用視頻輸入放大畫面，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性，整體性，有序性和深刻性。在課堂教學(xué)中，老師若注重運(yùn)用電教手段。二．運(yùn)用電教手段，便于創(chuàng)造教學(xué)情境，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。特別是習(xí)題課教學(xué)，注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點(diǎn)強(qiáng)化變化過(guò)程的分析，動(dòng)態(tài)的圖形有利于數(shù)學(xué)情境的再現(xiàn)，融景于圖激發(fā)學(xué)生興趣，在老師有意識(shí)的情景設(shè)置中主動(dòng)探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生最后總結(jié)確定此類問(wèn)題的思維方法，參與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。事實(shí)上，在教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往分析不清教學(xué)過(guò)程，不理解教學(xué)情境，不明確解題方向，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，我以為，合理運(yùn)用電教手段，可以更有效地達(dá)到該目的。第二篇：合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)合理運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)信陽(yáng)市第四高級(jí)中學(xué) 侯曉靜摘要：電教手段的應(yīng)用有利于增加課堂容量，提高課堂效率、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、有利于動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)