【正文】 了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情？（三、四句)⑷ 重點指導(dǎo)朗讀三、四句(個人讀──范讀──齊讀)⑸ 其實，有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系？（設(shè)計意圖）在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統(tǒng)的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。（設(shè)計意圖）通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎(chǔ)。三、學習古詩１、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古詩的呢？（板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文）２、今天咱們就繼續(xù)用這個學法來學習這首古詩，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面？(交流)３、自由朗讀古詩，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。３、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私饽?？（讓學生交流有關(guān)的資料）４、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。【教學設(shè)計】一、復(fù)習導(dǎo)入同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？（出示課件一）（設(shè)計意圖）通過讓學生在搶答比賽中復(fù)習以前背誦過的古詩，尤其是重在復(fù)習學過的李白的詩句，從而激發(fā)學生學習新課的興趣。小學是基礎(chǔ)教育，多積累古詩是為他們未來的學習打基礎(chǔ)的，小學生是記憶的最好時期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。第三個目標，是注重古詩的朗讀和積累。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。第二個目標，就是領(lǐng)會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學重點。在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經(jīng)有了學習古詩的一定基礎(chǔ)，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應(yīng)把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。第三篇：贈汪倫教案我上課的內(nèi)容是《贈汪倫》。B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個詞語告訴你是比不上的？C、你能選擇一個關(guān)聯(lián)詞語把這兩句詩聯(lián)一起嗎？D、多么深厚的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩吧！四、誦讀感悟，體會感情如果你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩的快樂日子何時才有，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會好友的深情，你忍不住吟道——五、拓展知識，布置作業(yè)古時候這種寫離別之情的送別詩有很多，我們來看一首唐朝詩人高適的《別董大》。”A、請在這句詩中找出一個表示數(shù)量的詞語。B、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達著他對李白的深厚友誼。D、這句詩寫的是李白將要離開，汪倫唱踏歌送他的事情。老師要檢查一下大家讀得怎么樣。請大家在自己的書本上描一個寫兩個。這個“汪”字是今天我們要寫的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。二、故事引路，激發(fā)興趣過渡：李白是個才華橫溢的人，有個叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩，怎么邀請他才回來呢？老師要把這個《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認真地同學。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固舊知（出示李白像）請你仔細觀察他的衣著神情，猜猜看他是誰？你知道李白的哪些事情呢？（指名說，并補充李白簡介：李白是唐朝著名詩人，被稱為“詩仙”，流傳下來的詩作有一千多篇。背誦古詩。第二篇：贈汪倫教案《贈汪倫》教案教學目標：知識與技能：認識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個生字，會寫“汪、乘、舟”3個生字。相信同學們也曾經(jīng)與老師、同學、親戚、好友分別，心中不免依依不舍?！科摺⒄n外積累，個性飛揚搜集一些有關(guān)離別的詩或文章去讀一讀，摘抄下自己喜歡的語句背一背。（課件5）（生齊讀）孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中。（王維《送元二使安西》）不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。又送王孫去，萋萋滿別情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！弊怨乓詠?，離愁別緒就是文學創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。（男女生合作讀）我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下……（課件11：《送友人》）師范讀、請生個別讀李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。（再次出示課件5）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全詩）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全詩）三讀：對，這