【正文】 起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景，難道我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把 ,這感人的一幕寫下來(lái)吧！ 練寫：全班分為三組：一組用第一人稱改寫，二組用第三人稱改寫，第三組寫成劇本。例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 —— 在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。⑤要緊扣中心去聯(lián)想。③把詩(shī)歌改寫成記敘文，要根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容大膽地展開(kāi)聯(lián)想和想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。都不能改變?cè)牡闹行乃枷?。利用改寫進(jìn)行想象時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①要仔細(xì)閱讀原文，深刻領(lǐng)會(huì)原文的中心思想。③ 改變文章的寫法。 老師導(dǎo)寫：改寫有以下幾種形式①改變文章的體裁，如把詩(shī)歌改寫成記敘文。人物細(xì)化：面容、飾物，動(dòng)作，表情等。 總結(jié)歸納：在明確記敘文六要素的基礎(chǔ)上緊扣主旨進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，細(xì)化要素，力求描繪出一幅幅清晰的畫面。請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，揣摩作者的表達(dá)方法：文中哪些是原詩(shī)沒(méi)有的，給你什么啟發(fā)，試歸納改寫方法。 汪倫看了，自言自語(yǔ)道：?李兄真不愧是文壇奇才，詩(shī)中豪杰??！我哪能同他相提并論呢？ ? 師：此文的改寫，富有現(xiàn)代生活氣息，連李白杜甫也都用上了電子郵件了。望著岸上的眾鄉(xiāng)親和深深的桃花潭水，李白似乎在想著什么?? 汪倫回到家里，打開(kāi)電腦發(fā)現(xiàn)一份李白發(fā)來(lái)的郵件?贈(zèng)汪倫”： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏 歌聲。 李白用手拭了一下眼淚，好半天才說(shuō)：?汪倫老弟，你可愿與我同游黃山？ ? 汪倫沒(méi)有回答，突然他開(kāi)口朗聲唱道：?長(zhǎng)亭外，古道邊?? ?一時(shí)間，眾鄉(xiāng)親以腳踏地，一齊和著汪倫的調(diào)子唱起?? 李白再也抑制不住自己的感情，潸然淚下，他整了整斗篷，頭扭向一邊，向船家揮了揮手。 人群來(lái)到岸邊，停了下來(lái)，但他們的腳還在踏地，手還在不停地打著拍子?? ?李兄，我率眾鄉(xiāng)親特來(lái)相送。來(lái)人近了，打頭的那個(gè)不是汪倫嗎？戴幞頭，穿麻布衣，后面跟著一大群村民。?此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？ ?李白嘆道。李白側(cè)耳 細(xì)聽(tīng)，好像是幾個(gè)人合唱，很有聲勢(shì)。 來(lái)到桃花潭渡口，天淅淅瀝瀝下起了小雨，潭水泛起點(diǎn)點(diǎn)碎碎的微波，岸邊的樹(shù)木隨風(fēng)搖擺，好像伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的臂膀也在挽留李白似的。你別說(shuō)，也只有杜甫才想得出這押韻的順口溜呢！ 李白急急收拾行李，匆匆來(lái)到樓下。在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一份電 子郵件：老兄： 明兒黃山，不見(jiàn)不散！豆腐?豆腐??豆??腐??杜甫！ ?李白默讀了幾遍。李白端起酒杯，一飲而盡。 ? ?不如此，安能請(qǐng)你大詩(shī)人駕到？ ? ?十里桃花，是村十里之外的桃花渡口也；萬(wàn)家酒樓竟是姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒樓。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒樓。 李白小抿一口，紅暈頓時(shí)涌在臉上，他輕捋 胡須，連連贊道：?好酒，好酒??！ ??觀潭景，沐潭水，飲潭酒，此桃花潭三樂(lè)也！ ?汪倫笑道?，F(xiàn)在正是三月仲春，桃花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，將潭水映得一片火紅。風(fēng)光旖旎的桃花潭鑲嵌在群峰之中，水質(zhì)清澈，波平如鏡。啊，這潭水雖有千尺之深，可哪能比得上您為我送別的深情厚誼呢！ 誦讀《贈(zèng)汪倫》，思考討論： 該文寫的是什么時(shí)間的事？（從早至晚）什么地點(diǎn)？（江邊）什么人？（李白、汪倫等）干什么事？（送別）人物的心情如何？（依依不舍）表達(dá)了什么主題？（友誼天長(zhǎng)地久） 讀一讀下面的佳作，想一想與上面的有什么不同？展示佳作，引導(dǎo)閱讀： 依依滿別情 唐天寶十四年的一天早晨，溫暖的陽(yáng)光灑滿汪家小樓。啊，朋友！你快點(diǎn)來(lái)，快點(diǎn)來(lái)，讓我們?cè)傥找淮问?，讓我們?cè)僬f(shuō)幾 句知心話?? 船，揚(yáng)帆起程了。??！這歌聲，充滿依依惜別之情。啊，水鳥(niǎo)也知?jiǎng)e離情呀！ 我正陶醉這美麗的景色中，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)清脆悅耳的歌聲。我站在船 頭上，極目向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)一碧萬(wàn)頃，悅目爽心，微風(fēng)吹來(lái)，還能聞到一股醉人的桃花的芳香。 展示佳作，引導(dǎo)閱讀。 ㈡、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人 為了幫助大家習(xí)作，老師特意帶來(lái)了兩篇佳作。 課堂練說(shuō)：用上述方法，從《贈(zèng)汪倫》中任選兩句進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話，同座交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說(shuō)的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫下來(lái)，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。 學(xué)生自由發(fā)言。 二、中作文：奇思妙想我能行 ㈠、奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新 師：今天，我們就來(lái)改寫《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激活課堂的情趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，激勵(lì)學(xué)生敢想 欲說(shuō)。如：接到中學(xué)錄取通知的那個(gè)下午，我手捧一杯香茶，站在陽(yáng)臺(tái)上，望著從天空中悠然飛過(guò)的鴿子，心里滿是對(duì)中學(xué)生活的向往。 可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，藍(lán)天下，那片綠色，正是山民們的茶園。 游戲激趣 ⑴、游戲規(guī)則：教師任意說(shuō)兩個(gè)（也可是三個(gè)）互不關(guān)聯(lián)的詞，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想想象，說(shuō)一句話或一段話，將兩 （三）個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。 ㈢、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，聯(lián)想與想象是創(chuàng)造的翅膀，這節(jié)課讓我們扇動(dòng)這對(duì)翅膀，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想象，嘗試體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀成語(yǔ)和詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引發(fā)表情達(dá)意的心理沖動(dòng)。（高適：《別董大》） 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 —— 清。 —— 唐。 —— 唐。 ——唐。 —— 王勃 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。讀一讀下面的送別的詩(shī)句，體會(huì)一 下詩(shī)人是怎樣表達(dá)友情的。 ㈡、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈 讀一讀下面的 詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。接著教師引領(lǐng)學(xué)生“設(shè)身處地、想象體驗(yàn)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“誦詩(shī)讀書(shū)，與古人居；讀書(shū)誦詩(shī)，與古人謀”（孔子語(yǔ)），設(shè)身處地地與詩(shī)人對(duì)話、交流，通過(guò)想象體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)入“使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即為我之心”的境地，達(dá)到王國(guó)維的“以我觀物，物皆著入我之色彩”的境界。（出示送別詩(shī)句）在這分別的時(shí)刻，李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧？如果你是李白，你會(huì)怎么說(shuō)？如果你是汪倫，會(huì)怎么說(shuō)？ ③“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩(shī) —— 師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。 游玩、下棋、垂釣、吟詩(shī)、登山??②、“忽聞岸上踏歌聲” （ 1）這時(shí)，船夫催詩(shī)人李白上船，李白會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？ （ 2）汪倫不見(jiàn)了李白，心情怎樣？會(huì)怎么做？此時(shí)此刻，你就是汪倫，會(huì)唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱 出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧！ （ 3）聽(tīng)著這動(dòng)人的歌聲，李白激動(dòng)萬(wàn)分，不能自已。 賞月 —— 李白對(duì)月亮極偏愛(ài)，寫了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。這些景物在詩(shī)人的眼里帶著一種怎樣的情感?。∧苷f(shuō)說(shuō)嗎？ （ 3）播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫，教師深情訴說(shuō)：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景： 飲酒 —— 引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教師通過(guò)比較學(xué)生的 語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得具體些、生動(dòng)些。教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個(gè)春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩(shī)人李白就要登上小船離開(kāi)這里了。而要想寫的好，首先必須設(shè)身處地，想象體驗(yàn)一下詩(shī)歌中所描繪的情景。 師：古人喜歡寫詩(shī)，我們喜歡寫文章。 一、前作文：未成曲調(diào)先有情 ㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng) 師 ：同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩(shī)文，能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎？能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎？ 師：有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩(shī)嗎？據(jù)說(shuō)李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗?ài)飲酒愛(ài)游玩而被人“騙”了一次才寫出來(lái)的，知道是哪首詩(shī)嗎？ 欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂(lè)動(dòng)畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說(shuō)。 根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》的內(nèi)容展開(kāi)豐富想像，按要求改寫一篇記敘文。使文章的思想感情的表達(dá)與原詩(shī)一樣，自然地滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)得要真切恰當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生要抓住“桃花盛開(kāi)”、“歌聲”和“河堤楊柳”來(lái)描繪春天的迷人風(fēng)光；要抓住送別的動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)他們的生活情趣。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩(shī)改寫成現(xiàn)代文，學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容動(dòng)用自己的生活體驗(yàn)，想象李白與汪倫依依惜別的場(chǎng)景，透過(guò)字里行間品味詩(shī)人的情感，學(xué)生寫出的習(xí)作定會(huì)別有情趣。前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的 形象，空靈而有余味，自然而又情真?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。在習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把古詩(shī)改寫成記敘文的基本方法。 汪倫望著李白漸漸遠(yuǎn)去的生影，乃久久凝望著，不肯離去?? 第三篇：改寫《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì) —— 改寫古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》 習(xí)作題目：改寫古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》 設(shè)計(jì)思考：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從古至今，無(wú)數(shù)中國(guó)人都是沐浴著唐詩(shī)、宋詞、元曲的陽(yáng)光雨露而茁壯成長(zhǎng)。船夫說(shuō)：“客官，天色已晚，要走了?！澳悄阋浀媒o我捎信?！薄翱?是我的父親病重，希望見(jiàn)我，我必須要回去。就要離別了，李白熱淚盈眶，這是岸上傳來(lái)了輕脆悅耳的歌聲，原來(lái)是汪倫帶著一群好友腳踏地，邊走邊唱前來(lái)送探，李白趕緊跳上岸。白天，一起蕩舟桃花潭，兩岸桃花爭(zhēng)奇斗艷，讓李白詩(shī)興大發(fā)，寫下一首首名詩(shī)。白的似火?！崩畎滓豢?，心急如焚。于是二人就情投意合，相見(jiàn)恨晚。萬(wàn)家者，店主人也萬(wàn)也。李白知道汪倫是一方豪士，就來(lái)到汪倫家問(wèn)：“我是來(lái)賞十里桃花，游萬(wàn)家家酒店的。 《贈(zèng)汪倫》改寫 5 有一天，汪倫聽(tīng)到李白來(lái)到安徽，汪倫想了一個(gè)妙計(jì)，寫了一封信，信里說(shuō)道：先生好游乎 ?此地有十里桃花。 就這樣他們又游覽了好幾個(gè)景點(diǎn)，幾天的時(shí)間不覺(jué)間就過(guò)去了。 隨后，他們就入酒樓，開(kāi)始品嘗美酒，汪倫介紹：“這是我們這兒最好的美酒了，他是由高粱大米釀成的好酒，顏色呈淡黃色，味道鮮美極了，聽(tīng)他們說(shuō)，只要喝了幾杯，就會(huì)提高記憶力呢！”他們一邊說(shuō)笑，一邊欣賞月色，頓時(shí)覺(jué)得非常舒服。 第二天，李白來(lái)到汪倫家，見(jiàn)到了汪倫兄，汪倫說(shuō)：“原來(lái)您就是李白呀！”“正是在下”，李白答道。 汪倫看了，自言自語(yǔ)道：“李兄真是大詩(shī)人?。∨?，不對(duì)！應(yīng)該是