【正文】 泛而談。(4)聯(lián)——聯(lián)系實際，縱橫拓展?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。這樣的句子可稱為“觀點句”。對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析。亮明基本觀點。(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。④禁止寫成流水賬!編輯本段要寫關(guān)于學習的讀后感應(yīng)該讀什么有感(1)引——圍繞感點 引述材料。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。寫讀后感的注意事項①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動上的變化。讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。編輯本段如何寫讀后感格式一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。一句話，讀后感中少不了“敘”。第三、選準感點一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!我一邊背誦著一邊想象著他們送別的情景，古人把朋友的情誼看得這樣重，這樣深厚，我們現(xiàn)在的生活這樣好，更應(yīng)當多交朋友，珍惜和朋友之間的感情!【擴展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。李白站在船頭，向汪倫告別：“汪兄，我們后會有期!”“后會有期!”汪倫在碼頭向李白揮手作別。李白收拾好行李，不舍地走上要遠行的小船。是啊!若沒有李白和汪倫這份友情，這首詩怎能流傳千古、廣為傳誦呢?（2.《贈汪倫》——讀后感這首詩我背的可流利了，每當我在背這首詩的時候我的腦海里就有這樣的場景：李白就要乘舟離開他的好友汪倫了。詩仙李白朝桃花潭望了望，詩興大發(fā)，昂頭吟誦起來：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。這時，東方露出了晨曦，又是一個風和日麗的日子，小船又緩緩離開碼頭?！昂?汪兄，我們就痛痛快快地喝!”李白端起酒杯，聞了聞，贊嘆道：“好酒!”話音剛落，他就把酒杯里的酒喝了精光。汪倫說道：“李兄，如今你我離別，還不知何年何月才能重逢。載著李白的小船剛要離開碼頭，李白就聽見了汪倫的呼喊：“李兄，請留步!”小船又和碼頭靠了一起。我沉浸在無限的遐想中……一天，李白就要離開他的好友汪倫了。這節(jié)課就上到這里，下課。最后兩句是千古名句，說出了陽關(guān)以外再也沒有認識的人，希望友人再飲一杯酒，我們再讀最后兩行詩。下面我們來看看現(xiàn)代漢語中贈是怎么寫的？（提醒學生注意上下，左右結(jié)構(gòu)）下面自己寫一遍。多么深厚的情意，讓我們再次齊讀整首詩，感受那份朋友間的深情厚誼。我不禁感嘆這句 當我不禁想起這句那帶著這種感情，我們再讀一下這句詩（板書：情意深）最后這兩句詩是千古名句，我們經(jīng)常會用到它。即使千尺深的潭水也比不上汪倫送我的情誼，這就是位于安徽省宣城的桃花潭，風景優(yōu)美，但在李白心目中，即使潭水深千尺，也比不上汪倫送我的情誼，在李白心中汪倫的情誼是怎么樣的？用一個詞形容這些都是汪倫送給李白的情誼，李白說這是汪倫送我情，但是他在前面用來不及兩個字，是什么不及汪倫送我的情誼？老師來揭曉答案，他跳的是踏歌（介紹踏歌），你認為此時的李白心情如何？不舍難過我們帶著這種感情讀一下第二行詩。李白乘船將要離開的時候，忽然又聲音傳來，大家仔細聽，看圖片上的人在做什么？他跳的是什么舞？李白是乘船離開的，古代的舟就是船的意思，我們一起來看古代的舟是怎么寫的？你看這個甲骨文和圖片上的船有什么共同點？大家觀察的非常仔細，通過甲骨文了解字的含義，會讓我們對字的記憶更加深刻，那老師的問題來了，大家仔細觀察，猜猜這個字讀什么？（出示乘的甲骨文），老師告訴大家上面是一個人，下面是一個樹杈，再提示大家一下，這個字和一個人在船上表達的意思相同。大家仔細觀察圖片，這幅圖，李白是怎樣離開的？ ）三、古詩隨文識字、學習有感情朗讀詩詞。每當日光和煦，詩人詩興大發(fā)的時候，他們就在書房一起李白接到這封信非常高興，他就來到了汪倫的家里，但是汪倫這時候說了實話，他說這里沒有綿延十里的桃花，有的只是十里以外的桃花潭，這里也沒有一萬家酒店，有的只是一個姓萬的人開的一家酒店。于是汪倫就給李白寫了一封信，信上說：先生好游乎，此處有十里桃花，先生好飲乎，此處有萬家酒店。誰起來像老師一樣讀一下這首詩。課下同學們都進行了預(yù)習，那我現(xiàn)在考考大家，誰能把