【正文】 都是送別詩，一首描繪的是詩人告別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。人生難得一知己??！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！你們讀讀下兩句學(xué)習(xí)及字后兩行詩中哪一個(gè)詞是不如的意思（及）拼讀音節(jié)讀字不及是不如的意思，及是比得上，趕得上的意思。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：1。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷。在這里，李白每天飲美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會(huì)，往往歡娛達(dá)旦。李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：佩服！佩服！汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。汪倫微笑著告訴他說：桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。于是汪倫便寫了這樣一封信：李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。可是，涇州名不見經(jīng)傳，自己也是個(gè)無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機(jī)會(huì)，汪倫決定寫信邀請他。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。（賀卡內(nèi)容：贈(zèng)，生日快樂！王老師）拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)出示汪倫（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人）學(xué)習(xí)汪字，象形字，誰來講講。五，教學(xué)難點(diǎn)：注意及字的筆順六教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎，請你來讀一讀。3，認(rèn)識(shí)7個(gè)字（贈(zèng)，倫，乘，將，忽，踏，送），會(huì)寫汪李情舟聞及6個(gè)生字。三，教學(xué)目標(biāo)：1，感受友情的真摯，有交朋友的欲望。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)。二、三維度目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞?！顿?zèng)汪倫》教案8一、設(shè)計(jì)理念：領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會(huì)背的齊背）四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。4．配樂背誦出示一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是?。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。（練讀指讀齊讀）通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。中年級識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。3．檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識(shí)記方法。三、學(xué)習(xí)古詩出示這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。二、交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題《贈(zèng)汪倫》。3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（課件）①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。在教學(xué)過程中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。四、展示作品，交流評析誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽?教師相機(jī)點(diǎn)評。用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。你打算怎么寫?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來寫，采用什么樣的表達(dá)方式等?！薄踔疁o“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”相見時(shí)難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》?！薄蹙S“請君試問東流水，別意與之誰短長?”——李白“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?”——高適“楊柳東門樹，青青夾御河。(出示送別詩句)在這分別的時(shí)刻，李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧?如果你是李白，你會(huì)怎么說?如果你是汪倫，會(huì)怎么說?“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山……“忽聞岸上踏歌聲”(1)這時(shí)，船夫催詩人李白上船，李白會(huì)怎么說、怎么做?(2)汪倫不見了李白，心情怎樣?會(huì)怎么做?此時(shí)此刻，你就是汪倫，會(huì)唱些什么呢?能寫幾句歌詞嗎?請你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧!(3)聽著這動(dòng)人的歌聲，李白激動(dòng)萬分，不能自已。賞月——李白對月亮極偏愛，寫了許多有關(guān)月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。你就是李白，此時(shí)此刻，你看到了什么?想到了什么?(2)學(xué)生可能會(huì)說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。二、設(shè)身處地，想象體驗(yàn)“李白乘舟將欲行”(1)播放《贈(zèng)汪倫》配樂動(dòng)畫，并讓畫面定格。）《贈(zèng)汪倫》教案6一、進(jìn)入詩境，品味誦讀同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛?有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩嗎?據(jù)說李白有一首詩是因?yàn)樗麗埏嬀茞塾瓮娑蝗恕膀_”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎?欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂動(dòng)畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩的傳說。（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。5．這首詩主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？三、感情朗讀，理解背誦配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。3．欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。五、板書設(shè)計(jì)：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲以歌聲酒送別心《贈(zèng)汪倫》教案5教學(xué)目的：1．了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。朗讀、小結(jié)：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，無論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。王維故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？三、朗讀古詩：課件以下兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西唐他們會(huì)說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。相聚須盡歡，分別不憂傷。③感情朗讀。③從“忽聞”體會(huì)到了什么？④誰能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？（2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：①從哪些地方可以體會(huì)到兩人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么體會(huì)的？（“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。指名讀，分組讀，全班讀。這是一首送別詩。通過預(yù)習(xí)，你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？誰送給誰？指導(dǎo)書寫“汪”介紹：這首詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。能有感情地朗讀和背誦這首詩。學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡視，生寫后互檢。“何”字右邊的“可”字是，橫要長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順；“乘、客”的撇捺要伸展開，“乘”的筆順，“客”的寶蓋頭兒不要寫得太寬。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。三四句：賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的情景是怎樣的？誰來說說后面兩句的意思？孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”是呀，為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？（板書：少小、老大客？何來？想家鄉(xiāng)?。┠隳芟胂癯鲎髡弋?dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。理解“鄉(xiāng)音“一詞?！班l(xiāng)音無改鬢毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。三、學(xué)習(xí)古詩生字寶寶夸大家學(xué)得好，想請大家再來讀讀古詩，該怎樣讀？指名讀詩――范讀（出示課件），生畫節(jié)奏――男女生交換讀（女生讀，男生評，然后交換）――分組比賽讀詩――齊讀古詩交流你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說出每句詩的大意。開火車讀，齊讀生字新詞。檢查生字：生字寶寶從古詩中走出來想和大家做好朋友呢。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的？揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。）介紹背景。同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€對古詩的游戲，背誦《詠柳》。查找有關(guān)詩人和古詩的文字資料或圖片。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)先學(xué)要求：自學(xué)生字，不明白的地方想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎樣記住這些字的。想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫法。)『設(shè)計(jì)意圖』：通過“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。從這行詩看，應(yīng)該選哪個(gè)?(課件顯示)聞：()A用鼻子聞 B有名望的 C聽見(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。)(4)練習(xí)。(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。品讀第二行。)『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。)(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來。說說李白乘舟將要干什么?(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。由于已經(jīng)是二年級的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過程。『設(shè)計(jì)意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，故寫三個(gè)生字。C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字。(3)指導(dǎo)寫字。(2)指名讀。(1)指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。齊讀古詩。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首《贈(zèng)汪倫》?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人