【正文】 【合作探究】一、古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為內涵豐富難以言傳的精妙語言，如月、梅、柳、杜鵑等。o)接踵而至(zhǒnɡ)四、整體感知1.“木”在形象上有幾個藝術特征？前三段“引子”中說，古代詩人多用“木葉”而不用“樹葉”；第7段說，“木”與“樹”在藝術形象上一字千里；而6這三段是解說原因的。i)蠱惑人心(ɡǔ)D．寒砧(di224。)心有余悸(j236。)不落于言筌(qu225。三、字音字形1．給下列加點的字注音。他數(shù)十年如一日，諄諄教導后學，桃李滿天下。獲國家教委教材一等獎。對明清小說也很關注，并提出頗多精辟的創(chuàng)見。1937年到廈門大學任教十年，1947年為燕京大學教授，1952年至今為北京大學教授。后留校任教，編文學刊物。福建閩侯人。二、文學常識林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。由于作者是一個學者，也是詩人，有著深厚的學養(yǎng)和豐富的聯(lián)想力，因而對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細的美學辨析，使我們對古詩詞藝術中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。2．初步培養(yǎng)學生感悟詩歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊，提高詩歌的閱讀欣賞能力【預習導學】一、背景知識“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進行分析說理。毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。（3）區(qū)別關鍵字在“木”字，用“落木”舍“木葉（4）“木得第一個藝術特征：“木”含有落葉的因素（5）詩歌語言的暗示性（6）“木”的第二個藝術特征：具有顏色的暗示性（7）藝術形象領域，幾乎一字千里答案：王安石的《梅花》表現(xiàn)了梅花的“凌寒獨自開”的高貴品格，這與我國把松、竹、梅譽為“歲寒三友”的文化傳統(tǒng)相一致，三個意象同是高貴圣潔的象征。稀稀落落概括各段的段意（1）“木葉”成為了詩人鐘愛的形象。疏朗：稀疏透明、通透明亮。而標題擬為 “說‘木葉’”，就可以把深奧的文學理論滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。（2）具有顏色的暗示性本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在。第二段在引用詩句時有“樹”“木葉”“落木”等意象，作者想表明一個什么觀點？古代詩人在創(chuàng)造中學習，又在自己的學習中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。三、探究案快速閱讀第一段，概括中心。思考，：體會這幾句詩給你的感覺明確：蕭瑟、凄涼。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？明確：枝繁葉茂，濃陰匝地引2：和木有關的詩句：木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。引1：樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。后比喻彼此心里知道，不用明說。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。n筌：捕魚用的竹器。o）灼灼其華（zhu243。i）漂泊（b243。ng）隴首（lǒng）得魚忘筌（qu225。i）落木蕭蕭（xiāo）涔陽（c233。）橘頌（j注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境，試分析梅的三種不同形象，并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。俏也不爭春，只把春來報。詠梅 毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。零落成泥碾作塵，只有香如故。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。卜算字看以下三首詠梅詩：梅花 王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。n 得意忘言四、預習檢查導入新課：，概括中心。所謂“意象”簡單說來，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。人物評價：燕園，少了一位良師 ；天堂，多了一位詩人。講完這節(jié)課，先生回家后大病一場。為了這一堂課，林先生整整準備了一兩個月。詩集和詩、論合編的《問路集》及詩性哲理隨筆《空間的馳想》。預習案 知識鏈接一、關于作者及作品林庚先生是現(xiàn)代文學史上的杰出詩人，１９３３年出版了他的第一本自由體詩集《夜》。第三篇：說木葉導學案及答案《說“木葉”》導學案學習目標一、積累詩詞名句，理解古詩詞語言富有暗示性的特點。奧運開幕式以出人意料的方式，展開了一幅巨大的中國文化畫卷，將中國五千年古老文明潮水般地展現(xiàn)在世界面前。．．．．，沒有語病的一句是（），第十一屆全國運動會和第七屆中國國際園林花卉博覽會期間，公園、景區(qū)要杜絕不出現(xiàn)亂漲價和亂收費行為。．．．．，以及他們已經(jīng)達到的獨到之處，都是我的不可失去的朋友。i）桿 ．．．．（） 綿密 邏緝 窸窸窣窣 飽滿 信賴 碧綠柔軟 羅盤 欽佩 聚精會神 深邃 謊言 凝視深思（），那么我就完全心滿．．．．意足了。）灼 迢（ti225。）路 窸窣（sū）漂泊（p243。）戊戌（xū）鐵砧（zhēn）得魚忘筌（qu225。王詩：陸詞： 毛詞：一、基礎訓練（）（niǎo）裊 梟（xiāo）雄 鳧（f待到山花爛漫時，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。卜算子無意苦爭春，一任群芳妒。詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。遙知不是雪，為有暗香來。詩人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅忍）然而，如果所有的詩人都這樣寫，那就成了鸚鵡學舌，人云亦云。稀稀落落 拓展探究：經(jīng)過了一定時間的文化沉淀，“木葉”這個詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。（請同學們厘清材料和觀點關系，留意指示代詞“這里”）第二段在引用詩句時有“樹”“木葉”“落木”等意象，作者想表明一個什么觀點？（留意段末指示代詞“這里”）“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應用關鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術特征呢？（請同學們關注第4段、第5段段末句子，結合6段相關信息概括）_________________________________________________________________本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？(結合文章第五段相關信息回答問題)明確：提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？ 明確：討論：課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談談詩歌語言的暗示性”，你以為如何？ 明確：“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？ 明確：意象顏色感覺意味 樹葉木葉落葉落木補充：比較“疏朗”與“疏落”疏朗：稀疏透明、通透明亮。他有博大的胸懷和兼容的氣度??他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向。人物評價：燕園，少了一位良師 ；天堂，多了一位詩人。講完這節(jié)課，先生回家后大病一場。為了這一堂課，林先生整整準備了一兩個月。此后，林庚陸續(xù)出版了《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩遜等詩集和詩、論合編的《問路集》及詩性哲理隨筆《空間的馳想》。二、詩歌意象 “意象”一詞是詩詞欣賞的一個重要概念。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來表達高潔情操，關山、楊柳、蘭舟、長亭等物多用作揮寫離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連。意象無論在任何詩人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化積淀，已成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，化入了中國人的思維。學習方法：一、朗讀法二、探究法三、分析與歸納等方法相結合四、舉一反三 遷移應用知識鏈接：一、詩歌語言的暗示性林庚先生在《說“木葉”》一文中提出詩歌語言的“暗示性”問題。二、根據(jù)詩歌語言特點，領略詩歌的精妙之處，提高鑒賞古詩詞的能力。毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。（3）區(qū)別關鍵字在“木”字，用“落木”舍“木葉（4）“木得第一個藝術特征：“木”含有落葉的因素（5）詩歌語言的暗示性（6）“木”的第二個藝術特征：具有顏色的暗示性（7）藝術形象領域，幾乎一字千里答案：王安石的《梅花》表現(xiàn)了梅花的“凌寒獨自開”的高貴品格，這與我國把松、竹、梅譽為“歲寒三友”的文化傳統(tǒng)相一致，三個意象同是高貴圣潔的象征。概括各段的段意（1）“木葉”成為了詩人鐘愛的形象。而標題擬為 “說‘木葉’”，就可以把深奧的文學理論滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”，詩歌的語言具有很強的感染性和啟示性。提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？明確：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。（2）具有顏色的暗示性本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在。第二段在引用詩句時有“樹”“木葉”“落木”等意象，作者想表明一個什么觀點？古代詩人在創(chuàng)造中學習，又在自己的學習中創(chuàng)造，使得中國詩歌語言如此豐富多彩。三、探究案快速閱讀第一段，概括中心。思考，：體會這幾句詩給你的感覺明確：蕭瑟、凄涼。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。