【正文】 內(nèi)容不盡相同，可是他們焦急的心情是一樣的，其表達(dá)的意思也都是毫無二致的，即：你來得太晚了！用詞可以“換一種說法”：“我把事情的經(jīng)過，一五一十地告訴了媽媽。正當(dāng)他們?nèi)齻€人剛要離開時，丁氣喘吁吁的趕來了。四個孩子相約十時整在學(xué)校門口會面，再一起去拜訪老師。不能一概而論，籠而統(tǒng)之去評論哪一種方法最佳，哪一種方法次之，哪一種方法不好，一切要視表達(dá)的需要來決定。但是，我們不能因此而否定前兩種表述的方式呀！第一種說法簡潔、明了，直截了當(dāng)；第二種寫法比較生動、活潑。如果要問，哪一種寫法好，你一定會脫口而出：“當(dāng)然是第三種寫法好！”不錯，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣，以及他哭的時候所說的話都寫出來了，形象具體，活靈活現(xiàn)，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。他一屁股坐在地上，扭動著身子，擺動著雙腿，邊哭邊一個勁地嚷著：‘爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，‘哇’的哭出聲來。他們各忙各的，似乎什么事也沒有發(fā)生過?！奔偃缭僮儞Q一種說法，就成了下面一段話：“小明站在屋子中間。比如，我們說：“小明哭了。”乍聽此話，似乎不得其要領(lǐng)，然而，仔細(xì)想來，終能悟出一些道理來。第六講、“不過是換一種說法而已”有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當(dāng)不少。二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。要“畫龍點睛”，不要“畫蛇添足”?！边@一節(jié)話純屬多余，棄之毫不可惜。那綠色的運動服穿在他身上，顯得格外有精神。又如，一個同學(xué)在寫《我》這個作文題的文章時，寫了這么一段令人費解的話：“在一條望不到盡頭的公路上，一個少年正在飛奔?！奔群啙嵱置髁?。要問誰最關(guān)心我，那不用說了，當(dāng)然是媽媽。在寫《記一個關(guān)心我的人》的作文時，有的同學(xué)喜歡繞著圈子說話：“在我成長的過程中，許多人在關(guān)心著我。用詞重復(fù)，會影響意思的正確表達(dá)?！奔热恢v了“大約”，再用“左右”，大可不必。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，“蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？”說完，把酒一飲而盡。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。說了“點睛”，再講講“添足”的事兒。如果“點”歪了，會弄巧成拙。“點睛”之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時候，又加了下面一段話：“***三次笑，說明了她為我的進(jìn)步而感到由衷的高興；***三次笑，表達(dá)了她對我深深的愛意；***三次笑，寄托著她對我殷切的期望。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：１、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；２、我把省下的零花錢捐獻(xiàn)給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了；３、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。后人借這個傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動，表達(dá)的意義也更為深刻。此時有人執(zhí)意要張僧繇給龍點上眼睛。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什么如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰云駕霧地飛走的。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。舉一可以反三。５、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。２、一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當(dāng)我來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。后來，經(jīng)過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。３、一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭著為他補課。一位同學(xué)選擇了以下三個材料來表達(dá)“咱班好事多”： １、一清早，同學(xué)們來到教室主動打掃教室。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。５、爺爺一跨進(jìn)家門，一個勁地說：我這個“老上?！泵粤寺罚媸恰吧虾Ｗ兞?，上海變了”。３、這三年，正是上?！叭甏笞儤印钡臅r候。另一位同學(xué)的構(gòu)思更是獨具匠心： １、爺爺是個“老上?！?，自詡能閉著眼睛摸到外灘。４、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。２、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點明題旨——家鄉(xiāng)變了。落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復(fù)地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。北方有句俗話：別人嚼過的饃不香?！钡谒闹v、作文要寫出新意作文切忌落俗套，切忌寫得一般化。正由于這一點，便可以這么認(rèn)為，這樣的作文是成功的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？” 文章的主題是嚴(yán)肅的，深刻的，有著普遍的意義的。因此，小作者十分苦惱。一位小朋友寫了一篇題為《百靈鳥的苦惱》的文章。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產(chǎn)生過的感情。讀了這種作文，我感到親切自然，真實可信。字里行間充滿著兒童特有的情趣，沒有一點兒成人腔調(diào)?！?文章在結(jié)尾時寫道：“爸爸的Bp機(jī)真頂用，能幫爸爸做生意，能助媽媽做家務(wù)，還能讓張老師管住我?；氐郊?，我不敢把這事告訴爸爸?！^了一小時，爸爸果然帶回了一塊冬瓜。Bp機(jī)一叫，他就忙著去打電話。有一位二年級的同學(xué)寫了一篇題為《爸爸的Bp機(jī)》的作文。如今，隨著通訊事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，尋呼機(jī)（俗稱Bp機(jī)）已進(jìn)入千家萬戶，十分普及。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實無華，真實可信。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。文貴以真?？彀堰@些米粒撿起來吃掉它！”顯然，這不是孩子所說的話，吐露的也不是孩子的真情實感。其次，表現(xiàn)在文章語言干癟，說成人的話，缺乏少年兒童的生活氣息?！队浺患幸饬x的事》之類的題目年年做，而小朋友寫的“公交車上讓位子”、“馬路上撿到皮夾子”、“橋頭推車子”、“公園里送回迷路的小孩子”、“十字路口攙扶瞎子”之類的題材也年年看到。這些文章內(nèi)容空洞，語言干癟，千人一面，千句一腔，千篇一律，讀了叫人渾身不舒服?！惫?，刪還能刪出好文章呢！還是那么一句老話：作文要多動腦，多動手。”很明顯，毛病就出在“7”和“8”之間漏了個頓號。詞和句子要琢磨，連小小的標(biāo)點也不能放過。文章寫好以后，還得認(rèn)真閱讀，反復(fù)修改，把不通順的地方改通順，把不連貫的地方改連貫。在我的影響下，好多同學(xué)跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。（能舉個例子嗎？）有一次，一個同學(xué)說：‘海洋里的鯨魚可大呢！’我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。（有多少書？）我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。他是這樣寫的： “我是個小書迷，（開宗明義，點明我要告訴別人的是‘我愛看書’ 這一個意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步??”內(nèi)容既空洞，語句也不流暢。平時，我們排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，一句挨著一句說。它一句話挨著一句話說，通暢、明達(dá)。比如，為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。語句要通，語氣要順，意思要表達(dá)清楚。寫好了一句話以后，多問自己幾個“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去。我們知道，作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。我深信不疑，只要你樹立起信心，只要你刻苦努力，只要你明白道理、掌握規(guī)律，一定能學(xué)會作文，并能寫出一篇又一篇優(yōu)秀的作文來的。你們現(xiàn)在的生活比我們小時候豐富，你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件也比我們小時候好得多?！安皇亲x書料”的我，也能學(xué)會寫作文了，可見，作文并不是一件高不可攀的難事。沒過多久，我的作文成績提高了許多。每逢作文，我總是仔細(xì)地考慮，認(rèn)真地回憶。我樹立起信心了。我的心里美滋滋的。意想不到的是，在講評課上，老師向大家介紹了我的這一篇作文，說我寫得生動、具體，描繪細(xì)膩，感情真實，引得大家不約而同地把目光投向了我。這一天，我好高興。我托不起槍管，就把搶擱在樹杈上，瞇起左眼，對準(zhǔn)目標(biāo)，真是瞎貓逮著死老鼠，居然也讓我打下了一只麻雀，我扔掉槍去撿那只被打下了的鳥。他打我撿，急得我手直癢癢，也躍躍欲試。這片竹林里的鳥多得令人目不暇接。寫什么呢？我突然想起，前不久的一個星期天，我隨堂叔去竹林打鳥的事兒。一次偶然的機(jī)會，讓我發(fā)現(xiàn)了作文的秘密。作文的成績經(jīng)常得“劣”（劣是最差的一個等第，即不及格）。老師批評，家長責(zé)怪，孩子們十分苦惱。試想，把自己平時所見、所聞、所想、所感告訴別人，讓別人與自己一起分享生活的樂趣，那該是多么快活的事??！然而，許多小朋友怕寫作文，視作文為洪水猛獸。我們主要學(xué)寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來。）第四篇：賈志敏作文講座賈志敏作文講座第一講學(xué)寫作文要有信心作文，就是寫文章。比如：幫助就這么簡單、相鄰好賽金寶在學(xué)生指讀的過程中，師隨機(jī)點評，指導(dǎo)。然后就黑板上的題目再做梳理，重新點評。學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。然后給學(xué)生18分鐘的時間，寫500字的短文。（第一課時結(jié)束）讀了《燭心》我們知道文中的“我”是阿姨，如果把“我”換成是小男孩，怎么寫？師：晚上，我正在書房里看我的《淘氣包馬小跳》，突然停電了，我的馬小跳不見了……用這句話做開頭，接下來會怎樣呢？指生進(jìn)行續(xù)寫，同時進(jìn)行說話指導(dǎo)。第二個問題：兩個“使”意思一樣嗎？老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞：指使、支使，換一個字就知道意思了。”“聽你的朗讀，我受到了感染?！边@里重點指導(dǎo)的是阿姨和小男孩的不同語氣。學(xué)習(xí)第三個故事：首先指學(xué)生朗讀全文，有三個學(xué)生進(jìn)行了全篇的朗讀。第二個問題：兩本小學(xué)課本怎么來的？師提示“在臨近高考的那段日子里……”指生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生用剛才的話開頭，用50個字概括這段話的內(nèi)容。一女生答：老師都不是，是安息的意思。學(xué)生回答正確后。提出三個問題：第一個問題：一對銀鐲子哪兒來的？用自己的話說，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚。師范讀兩遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽，然后指生讀，看誰讀得像。”師：惡魔約翰根本就沒有出現(xiàn)，沒有出現(xiàn)，為什么人們怕他？這種寫法叫間接描寫，襯托文中人物形象。第三個問題：把文章中描寫惡魔約翰的神態(tài)、動作畫下來。分別指學(xué)生回答，在學(xué)生分別回答后，指生進(jìn)行總述。《惡魔約翰》，通過指讀和同學(xué)互相幫助讀的方式進(jìn)行。）材料學(xué)習(xí)：。再板書三篇，指導(dǎo)讀，突出“三篇”。師板書：微型小說。一般人們通常把幾千字到兩萬字的小說稱為短篇小說，三萬字到十萬字的小說稱為中篇小說，十萬字以上的稱為長篇小說。師：知道中國的四大名著嗎？ 生：知道。老師板書“小說”，指生讀。她筆下最典型的人物是誰？（生答馬小跳）楊紅櫻阿姨原來是一所小學(xué)的語文教師，她經(jīng)常給學(xué)生讀故事書，后來故事書讀完了，她就自己給學(xué)生編故事，孩子們很喜歡聽，后來她就自己寫起了小說。”小男孩變戲法似的從背后抽出手，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭?！闭f