【正文】 王的驚訝，非常到位，再來一次!生：(大受鼓勵(lì)，又來了一次。再說，當(dāng)時(shí)大雁還沒掉下來呢!師：我再來念：“我可以試一下。師：那我為什么不可以把更贏的話改成“當(dāng)然!”我實(shí)事求是嗎!生：你太不合情理了！生：怎么不合情理?生：你面對(duì)的是大王，能這樣放肆?生：再說，究竟能不能射下來，還沒有把握呢?生：更贏是個(gè)很謙恭，很尊重事實(shí)的人，不會(huì)說“當(dāng)然“。)老師，你臺(tái)詞錯(cuò)了。”生A：“是嗎?你有這樣的本事?”(生繪聲繪色地表演，眾鼓掌)生B：“是嗎?你有這樣的本事?”(更生動(dòng)，眾鼓掌)師：我往下演了，你們一齊問。(生舉手)好，都正確!師：現(xiàn)在，我們來練習(xí)“對(duì)話”了。第二段()節(jié)——（）節(jié)。生：(再讀，再評(píng))師：這次大家滿意了吧!同學(xué)們注意了沒有，這篇課文是先講結(jié)果，再講原因的。師：說得好!我們來看：這“飛??，叫??”是更贏觀察出來的。生B：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法。請準(zhǔn)備一下，寫在課文旁邊。生：(齊讀)師：我們看得出嗎?聽得出嗎?有這樣的本事嗎?生：沒有!常人是沒有這種本領(lǐng)的!師：更贏有這種本事。師：請念第二句話。叫得慘你聽不聽得出來。生：看得出來。師：說明他看得仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。課文中說它——叫得慘，是因?yàn)樗x開同伴，得不到幫助。因?yàn)樗鼪]有領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)。師：x x請把答案寫在黑板上。好?！睅煟簩?duì)嗎(生：對(duì)2)一齊讀——師：慢慢地飛是因?yàn)檫咃w邊鳴是因?yàn)椤蛟谡n文(生搶接——第八段)師：(笑。請大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥?生：(紛紛舉手)師：不忙回答，請大家翻開書，請?jiān)诘谝欢?，?zhǔn)確地劃出答案。師：好，做完的同學(xué)自由交流，我們第一節(jié)課學(xué)到這里。(繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評(píng))這“一眼識(shí)破”用得好,你讀一下：生：更贏的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能一眼識(shí)破這是一只驚弓之烏。生：更贏的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。(x將作業(yè)設(shè)計(jì)成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點(diǎn)上練習(xí))生：(作業(yè))師：(巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))師：完成的，可以先讀給大家聽。有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段，完成練習(xí)六的第二題。師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!)生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會(huì)怕：對(duì)嗎?小A拉出“嘣”，他也會(huì)掉，是嗎?生：(響亮地)是!師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本事，誰都有，小A也有，更贏算得上射箭能手嗎?生：(紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。生：(經(jīng)過準(zhǔn)備后，一組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)練習(xí)說話)師：能變一種形式說嗎?先說結(jié)果，再說原因——比如：大雁直掉下來，是因?yàn)閭谟至验_了??生：能：能：(很自覺地投入先果后因的句式練習(xí))師：你們的思路很清楚!(打開投影，試動(dòng)了一下)是活動(dòng)的，誰能把它受驚后的活動(dòng)演示一下?生：(紛紛舉手)我來!我來!師：(x，來演示，大家仔細(xì)看!我們說“嘣”后你就表演，明白嗎?)生：(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”!師：對(duì)不對(duì)?是這樣嗎?生：(齊)對(duì)!師：這個(gè)“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?生：(笑)(x無論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進(jìn)行，讓孩子們通過自己的實(shí)踐，在同伴的評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，獲得能力。(板書裂開)生：因?yàn)閭诹验_了，所以就直掉下來?！睅煟鹤x得好!請大家看黑板，我們看看誰說得清楚??我說第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以??(生接上：心里害怕)(板書嘣害怕)生：因?yàn)樗睦锖ε?，所以拼命往上飛。生：“它一聽到弦響，JLl里很害怕，就拼命往高處飛。生：第八自然段的最后兩句。(生又投入課文中)生：“忙往上飛”是因?yàn)樗睦锖ε?。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話?生：(立即看書，并主動(dòng)動(dòng)筆)師：哪句話?生：大雁忙往上飛??從半空中直掉下來。??)師：一齊說，哪個(gè)字：生：“嘣”!師：為什么“嘣”置大雁于死地!生：(齊說，七嘴八舌地)“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來。)生：(紛紛將團(tuán)好的課本遞給老師看。生C：不改!這是讓我們帶著問題讀，越讀，越有味道。(生立即進(jìn)入自由議論、熱烈)生A：不改!作者用“射”，自有他的道理，讀下去自然會(huì)明白。)師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有?剛才我們讀的哪句話中，有一個(gè)詞是用錯(cuò)的!生：(紛紛接上說)對(duì)啊，是“射!”師：是啊!不用箭，怎么可以說是“射”?我們給他改!生：(眾)改成“驚”改成“嚇”。你們再試試。應(yīng)準(zhǔn)確。”生：(舉手說)x x把“更贏指著大雁對(duì)魏王說。以后，可要認(rèn)真讀呀!好，我們接著往下研究”(以一個(gè)學(xué)生可能疏忽的詞作例子，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用讀書記號(hào)，而且促進(jìn)形成認(rèn)真鉆研課文的習(xí)慣)師：剛才你們打“～～～”的是哪個(gè)詞?(生齊答，射箭能手)師：第一自然段中，哪一句話說明更贏是個(gè)“射箭能手”?讀一讀，用～～～表示。生：(自由接話)我也是的，我也是的!師：那么，有沒有不理解的詞，打上“?”的 生：(靜場)師：建議你們再仔細(xì)讀讀，看看有不明白的詞語嗎?生：(再接，仍表示沒有疑問)師：那么，老師請教大家古時(shí)候的魏國是現(xiàn)在的什么地方嗎?生：(搖頭)不知道。聽清要求——生:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——?”(板書，1．、2．~~~、——?)這些都叫“讀書記號(hào)”，其實(shí)，不少同學(xué)平時(shí)也已經(jīng)在用了，是嗎?好，我們開始自學(xué)。師：挺好。師：示“更贏”。生：被弓弦聲吁怕了的鳥。這“之”在這里是“的”的意思。師：你們總結(jié)得非常全面，把老師想說的都說了，現(xiàn)在——下課!(眾笑)板書：飛得慢——受過箭傷——裂開叫得慘——孤單失群——往下飛害怕更贏——射箭能手害怕——直掉下來嘣 驚弓之鳥第三篇：10驚弓之鳥賈志敏教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 副本驚弓之鳥賈志敏教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)師：今天，我們來學(xué)一篇課文，是一個(gè)成語故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥》這“驚”——(生接)是害怕。生：我補(bǔ)充，學(xué)會(huì)了用“只要??就”等關(guān)聯(lián)詞造句。師：應(yīng)該說“我懂得了??”或“我明白了??”是嗎?生：我能把大家說的作個(gè)總結(jié)：1．學(xué)會(huì)了讀書要作讀書記號(hào)。生：學(xué)會(huì)了本課的字詞，特別記住了這個(gè)“贏”怎么寫。師：很好!學(xué)會(huì)做讀書記號(hào)，(指黑板)這是本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。)師：準(zhǔn)備好了?好，請發(fā)言。能總結(jié)一下，我們學(xué)會(huì)了什么?生：(立即舉手)??師：建議大家先想想，理一理，做個(gè)準(zhǔn)備，然后再有條理地說。這每句句子都正確，哪一句比較優(yōu)秀?生：第三句!用詞簡煉，意思明確!師：我同意。生C：這只受過箭傷的大雁，只要冷靜、沉著，就平安無事。生A：這只受過箭傷的大雁，只要心理素質(zhì)好，就不會(huì)喪命。(提醒寫字姿勢)(x恰當(dāng)穿插進(jìn)行書面練習(xí)，既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，動(dòng)靜搭配，說、寫結(jié)合)師：(巡視，給予個(gè)別指導(dǎo))。這只受箭傷的大雁，只要（），就（）。師：“自投羅網(wǎng)”?(學(xué)生笑，插話，你是壞人?。?生：我想這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。不要自己嚇自己。生C：以前那個(gè)獵人又沒射死它，它不是活得好好地，在飛嗎?生D：是那群大雁，干嘛不回來找找它?要不，它也不會(huì)這么孤單失群了!生E：我認(rèn)為關(guān)鍵是它自己!它要是心理素質(zhì)好，不嚇自己，更贏的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不礙事!(眾大笑!)師：你說得真好：我覺得這只大雁在于自己嚇自己。生：(熱烈議論)生A：我說!是更贏害它，是更贏的“嘣”!生B：我不同意?！边^渡)生：“啊！”“真有這樣的本事?”師：你這“啊!”讀得捧極了!讀出了魏王的驚訝，非常到位，再來一次!生：(大受鼓勵(lì)，又來了一次。再說，當(dāng)時(shí)大雁還沒掉下來呢!師：我再來念：“我可以試一下。師：那我為什么不可以把更贏的話改成“當(dāng)然!”我實(shí)事求是嗎!生：你太不合情理了！生：怎么不合情理?生：你面對(duì)的是大王，能這樣放肆?生：再說，究竟能不能射下來，還沒有把握呢?生：更贏是個(gè)很謙恭，很尊重事實(shí)的人，不會(huì)說“當(dāng)然“。)老師，你臺(tái)詞錯(cuò)了。”生A：“是嗎?你有這樣的本事?”(生繪聲繪色地表演，眾鼓掌)生B：“是嗎?你有這樣的本事?”(更生動(dòng)，眾鼓掌)師：我往下演了，你們一齊問。(生舉手)好，都正確!師：現(xiàn)在，我們來練習(xí)“對(duì)話”了。第二段()節(jié)——（）節(jié)。生：(再讀，再評(píng))師：這次大家滿意了吧!同學(xué)們注意了沒有，這篇課文是先講結(jié)果，再講原因的。師：說得好!我們來看：這“飛??，叫??”是更贏觀察出來的。生B：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇?biāo)霓k法。請準(zhǔn)備一下，寫在課文旁邊。生：(齊讀)師：我們看得出嗎?聽得出嗎?有這樣的本事嗎?生：沒有!常人是沒有這種本領(lǐng)的!師：更贏有這種本事。師：請念第二句話。叫得慘你聽不聽得出來。生：看得出來。師：說明他看得仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。課文中說它——叫得慘，是因?yàn)樗x開同伴，得不到幫助。因?yàn)樗鼪]有領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)。師：x x請把答案寫在黑板上。好?！睅煟簩?duì)嗎(生：對(duì)2)一齊讀——師：慢慢地飛是因?yàn)檫咃w邊鳴是因?yàn)椤蛟谡n文(生搶接——第八段)師：(笑。請大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么一眼識(shí)破那是一只驚弓之鳥?生：(紛紛舉手)師：不忙回答，請大家翻開書，請?jiān)诘谝欢?，?zhǔn)確地劃出答案。師：好，做完的同學(xué)自由交流，我們第一節(jié)課學(xué)到這里。(繼續(xù)巡視，繼續(xù)講評(píng))這“一眼識(shí)破”用得好,你讀一下：生：更贏的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能一眼識(shí)破這是一只驚弓之烏。生：更贏的本事不是只會(huì)拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。(x將作業(yè)設(shè)計(jì)成梯度形式，讓各類學(xué)生在自己的起點(diǎn)上練習(xí))生：(作業(yè))師：(巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))師：完成的，可以先讀給大家聽。有困難的同學(xué)可以參考書上的第六段，完成練習(xí)六的第二題。師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!)生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會(huì)怕：對(duì)嗎?小A拉出“嘣”，他也會(huì)掉，是嗎?生：(響亮地)是!師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本事，誰都有，小A也有，更贏算得上射箭能手嗎?生：(紛紛發(fā)言：更贏有本事的，有本事的。生：(經(jīng)過準(zhǔn)備后，一組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)練習(xí)說話)師：能變一種形式說嗎?先說結(jié)果，再說原因——比如：大雁直掉下來，是因?yàn)閭谟至验_了??生：能：能：(很自覺地投入先果后因的句式練習(xí))師：你們的思路很清楚!(打開投影，試動(dòng)了一下)是活動(dòng)的，誰能把它受驚后的活動(dòng)演示一下?生：(紛紛舉手)我來!我來!師：(x，來演示，大家仔細(xì)看!我們說“嘣”后你就表演，明白嗎?)生：(齊)嘣——演示的同學(xué)讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”!師：對(duì)不對(duì)?是這樣嗎?生：(齊)對(duì)!師：這個(gè)“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?生：(笑)(x無論是句式的練習(xí)，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進(jìn)行，讓孩子們通過自己的實(shí)踐，在同伴的評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，獲得能力。(板書裂開)生：因?yàn)閭诹验_了，所以就直掉下來?！睅煟鹤x得好!請大家看黑板，我們看看誰說得清楚??我說第一句：因?yàn)檫@只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以??(生接上：心里害怕)(板書嘣害怕)生：因?yàn)樗睦锖ε?，所以拼命往上飛。生：“它一聽到弦響，JLl里很害怕，就拼命往高處飛。生：第八自然段的最后兩句。(生又投入課文中)生：“忙往上飛”是因?yàn)樗睦锖ε?。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話?生：(立即看書，并主動(dòng)動(dòng)筆)師：哪句話?生：大雁忙往上飛??從半空中直掉下來。??)師：一齊說，哪個(gè)字：生：“嘣”!師：為什么“嘣”置大雁于死地!生：(齊說，七嘴八舌地)“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來。)生：(紛紛將團(tuán)好的課本遞給老師看。生C：不改!這是讓我們帶著問題讀，越讀，越有味道。(生立即進(jìn)入自由議論、熱烈)生A：不改!作者用“射”，自有他的道理，讀下去自然會(huì)明白。)師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有?剛才我們讀的哪句話中，有一個(gè)詞是用錯(cuò)的!生：(紛紛接上說)對(duì)啊，是“射!”師：是啊!不用箭，怎么可以說是“射”?我們給他改!生：(眾)改成“驚”改成“嚇”。你們再試試。應(yīng)準(zhǔn)確?！鄙?舉手說)x x把“更贏指著大雁對(duì)魏王說。以后，可要認(rèn)真讀呀!好，我們接著往下研究”(以一個(gè)學(xué)生可能疏忽的詞作例子，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用讀書記號(hào)，而且促進(jìn)形成認(rèn)真鉆研課文的習(xí)慣)師：剛才你們打“～～～”的是哪個(gè)詞?(生齊答，射箭能手)師：第一自然段中，哪一句話說明更贏是個(gè)“射箭能手”?讀一讀，用～～～表示。生：(自由接話)我也是的，我也是的!師：那么，有沒有不理解的詞，打上“?”的 生：(靜場)師：建議你們再仔細(xì)讀讀，看看有不明白的詞語嗎?生：(再接，仍表示沒有疑問)師：那么，老師請教大家古時(shí)候的魏國是現(xiàn)在的什么地方嗎?生：(搖頭)不知道。聽清要求——生:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——?”(板書，1．、2．~~~、——?)這些都叫“讀書記號(hào)”，其實(shí)，不少同學(xué)平時(shí)也已經(jīng)在用了，是嗎?好，我們開始自學(xué)。師：挺好。師：示“更贏”。生：被弓弦聲吁怕了的鳥。這“之”在這里是“的”的意思?！辟Z志敏《驚弓之鳥》教學(xué)實(shí)錄師：今天，我們來學(xué)一