(驚弓之鳥)教案-文庫吧資料
2024-10-13 17:46本頁面
【正文】 驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？①默讀7—9自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？①齊讀6段。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。②更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）③更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。①默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？②全班交流?！保弧皯K”是平舌音，不是翹舌音?！坝弊x“ｙ249。ｎ，不要讀成ｘｕ225。ｎｇ。②指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。五、教具準(zhǔn)備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）；生字卡片六、課時安排：1個課時七、教學(xué)過程 大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥。3．角色體驗法。因此，我在教學(xué)時采用動畫演示法，幫助學(xué)生理解兩個“直”字的不同含義。2．演示法。即精心設(shè)計問題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“更羸為什么有名？”這個問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。三．教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。楚策四》 二．教學(xué)目的、目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。集體交流：更羸的這段話總共有四句。）指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？默讀7—9自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？齊讀6段。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？四、課堂總結(jié)布置作業(yè)抄寫生字詞語。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。”，不要讀成“ｙｕ232。ｎ。弦，讀ｘｉ225。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）教學(xué)安排：3課時 教學(xué)過程：第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。教學(xué)重難點：教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。第二篇：驚弓之鳥教案驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。這樣，無論什么樣的事情發(fā)生，我們會更加從容面對。讓我們遇事更加冷靜、別慌張，要學(xué)會理性地分析問題?？偨Y(jié)：孩子們，學(xué)習(xí)是為了使我們更聰明。師：成語“驚弓之烏”：比喻受過驚嚇的人，只要遇到一點動靜就會驚慌不安，就像故事中的大雁一樣。（4）師：大雁舊傷未愈，驚心未定，又聽見那令人感到恐怖的弦響，哎！后果不言而喻了?？蛇@位魏王，驚魂未定，還沒弄明白，你能再給他講講嗎？那你能試著用“因為??所以??”這組表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說嗎？ 生：因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以它飛得慢。它一使勁傷口又裂開了，就掉了下來。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。品讀8自然段師: 更羸的聰明才智都通過他的語言展現(xiàn)出來。（“嚇”下來）我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”的一聲。生：由于失血過多，它昏死過去，掉了下來。生：很害怕，全身發(fā)抖，心想：這下我完了。你們猜一猜，當(dāng)那只剛受過傷的大雁聽到弦聲時，它心里想什么？（學(xué)生對這個問題很感興趣）生：完了，獵人又用箭射我了。（3）師：魏王的懷疑、吃驚更顯出更羸不用箭就能把大雁射下來這件事太不可思議了；更突出了更羸的本事大。）“?”代表著（將信將疑、半信半疑、懷疑）讀句子。（師——更羸，生——魏王）（2）如果請你用標(biāo)點符號來代表魏王當(dāng)時的心情，你想選擇什么符號？說說你的想法。體會魏王的驚訝，反襯更羸本事大。（3）抽讀句子。（交流 情感朗讀）小組匯報：（1）分小組展示朗讀對話。小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）小組成員合作讀2——8段。更羸的聰明、才智、魄力全部展現(xiàn)在他與魏王的對話中，這就是所謂的言為
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