(驚弓之鳥(niǎo))教案(編輯修改稿)
2024-10-13 17:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)?，所以。指?dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）第三篇：驚弓之鳥(niǎo)教案《驚弓之鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)一． 課題 ：《驚弓之鳥(niǎo)》作者：西漢劉向《戰(zhàn)國(guó)策楚策四》 二．教學(xué)目的、目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。四、教學(xué)方法選擇1．啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“更羸為什么有名？”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。因?yàn)槿魏嗡季S都是從問(wèn)題開(kāi)始的，有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)兒童深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯?wèn)題，培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)讀寫(xiě)技能的發(fā)展。2．演示法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因此，我在教學(xué)時(shí)采用動(dòng)畫(huà)演示法，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于課文語(yǔ)言文字的理解。3．角色體驗(yàn)法。在教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)魏王的兩句話，通過(guò)揣摩魏王的心理，在不斷的角色體驗(yàn)中，使學(xué)生能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。五、教具準(zhǔn)備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）；生字卡片六、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程 大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥(niǎo)。可是古時(shí)候，有個(gè)叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來(lái)，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)第二十七課《驚弓之鳥(niǎo)》初讀課文，認(rèn)讀生字①自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。②指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。③認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。ｎｇ。弦，讀ｘｉ225。ｎ，不要讀成ｘｕ225。ｎ?！坝弊x“ｙ249。”，不要讀成“ｙｕ232?！保弧皯K”是平舌音，不是翹舌音。初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題。①默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？②全班交流。③再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？朗讀感悟，解決難點(diǎn)（一）說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）①指名讀1—4自然段。②更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）③更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）④魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？⑤指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。⑥齊讀1—4自然段。（二）師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？①齊讀6段。②更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）③指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”（三）師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？①默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）②同桌交流。③集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。④語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)?，所以。⑤指?dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。（四）總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）八、板書(shū)設(shè)計(jì)驚弓之鳥(niǎo)觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開(kāi)思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 ↗│心里害怕 ↗↓結(jié)果：不用箭只拉弓 聽(tīng)到弦響 ↗
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1