【文章內(nèi)容簡介】 針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內(nèi)容，使同學了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才干把事情做成做好。培養(yǎng)能力方面：通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚；基礎(chǔ)知識訓練方面：學習本課生字詞，理解“能手”、“本領(lǐng)”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，井懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思，練習復(fù)述課文；培養(yǎng)非智力因素方面：養(yǎng)成認真讀文、勤觀察、善考慮的習慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于考慮，而文章最后一個自然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點，因此擬定為教學重點，而對于更羸觀察、思維的過程和準確的判斷是同學不易理解的，教學中將其作為難點來處置。　　《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓同學感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是布置閱讀教學程序的重要依據(jù)?！　〗Y(jié)合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣布置的：　　在第一課時中，首先揭示課題，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學初步感知這個成語故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師的提示：射落大雁，道出原因，將課文分成兩個局部?！　〉诙n時首先在第一課時揭示課題的基礎(chǔ)上進一步有意布置了揭示分析課題導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。由故事演繹而來的“驚弓之鳥”是一個成語，課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當?shù)刈儞Q形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于同學漸入佳境。我是這樣做的：在進一步揭示課題時，同學明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥？以此喚起同學對大雁這種候鳥的生活習性的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人？主要講誰？這一問題旨在讓同學在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更羸的特點。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個問題，即是對第一課時學習內(nèi)容的回顧，又能使同學在明確問題答案的基礎(chǔ)上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學習設(shè)置一個寓有形于無意的思維環(huán)境?！　　扼@弓之鳥》說課稿7教學類型　　講授型、演示型、自主學習型　　適用對象　　學生：本微課是面向全體學生?！　〗處煟喊嘀魅巍　∑渌很浖夹g(shù)　　設(shè)計思路　　以“射”字為例，通過指導(dǎo)書寫教會學生把字寫正確；老師范寫讓學生學會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫好；在此基礎(chǔ)上學生練寫，寫后評議，把字寫得更好。以點帶面，掌握方法，自學其他的生字?！　〗虒W過程　　一、片頭　　內(nèi)容：您好，這個微課重點講解“射”的寫法?！　〉?張圖片　　20秒以內(nèi)　　二、正文講解　　第一節(jié)內(nèi)容：　　指導(dǎo)書寫“射”　　課件教學生字“射”　　2分18秒　　第二節(jié)內(nèi)容：　　老師范寫“射”　　師范寫3　　1分36秒　　第三節(jié)內(nèi)容：　　學生練寫“射”　　生練寫4　　36秒　　第四節(jié)內(nèi)容：　　老師評價　　評價5　　1分19秒　　三、結(jié)尾　　內(nèi)容：感謝您認真聽完這個微課　　圖片“片尾6”　　20秒以內(nèi)　　教學反思（自我評價）　　效果是明顯的，學生能通過一個字的教學掌握學寫生字的方法，使到學會先觀察再動筆，觀察要看字的間架結(jié)構(gòu)、特殊要點、在田字格中的位置，從而正確、規(guī)范地寫好每一個生字?！　　扼@弓之鳥》說課稿8一、說教材　　教材簡析《驚弓之鳥》是一篇講讀課文。這是一個成語故事，講的是古時候有個射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一只大雁掉下來。原來這是只受過箭傷的，孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似的情況就害怕得不得了。這則成語故事故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最后環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章?！　∵x編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣?！扼@弓之鳥》這一課的重點是最后一個自然段更羸說的話。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說他根據(jù)看到的的聽到的進行分析；從”飛得慢”，知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句說的是他進一步的分析；這樣一只受過箭傷、孤單失群的雁，聽到弦響，以為又有什么危險了，心里一定很害怕，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。更羸正是經(jīng)過認真的分析，才得出只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來的結(jié)論的。在他向魏王說“我不用箭，中要拉一下弓，這只大雁就能掉下來”時，已經(jīng)周密地思考、分析過了，他這樣說是有根據(jù)、有把握的。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考?！　〗虒W時，教師要把著眼點放在引導(dǎo)學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這是教學的重點，同時也是難點。　　教學目標根據(jù)新課標對三年級的閱讀要求，結(jié)合教材的特點和學生的知識水平，確定以下教學目標：　　（1）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思?！　。?）分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容?！　。?）從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法?！　〗虒W重點、難點鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學生這兩頭著眼，引導(dǎo)學生理解更羸說的話，應(yīng)作為教學的難點；在此過程中有機地培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣?！　〗叹邷蕚渑錁防首x的磁帶、生字卡片?！　≌n時安排用兩課時完成?！　〉谝徽n時：初讀課文，了解課文大意，認識生字詞?！　〉诙n時：理解課文內(nèi)容，學生從中受到啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上進行分角色朗讀課文?！　《?、說教法、學法　　教法閱讀教學要以讀書為主，要以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主。針對教材和學生實際，本課擬采用“四讀法”組織教學。即一讀明大意，二讀識生字，三讀練重點，四讀悟道理。　　學法本課的學法和教法基本一致，但在具體的教學過程中力求“四個不變”：　?。?）變先講后學為先學后講，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動地獲取知識，也可以針對學生暴露出來的問題，有針對性地講解，有利于培養(yǎng)學生的學習能力?！　。?）變完全有教師控制的教學過程為在教師指導(dǎo)下學生自主學習的過程。最后一個自然段采用“個體自學——小組討論——班級交流”的形式組織學習活動?！　。?）變學生被動回答教師的提問為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?！　。?）變課堂作業(yè)課外完成為當堂完成?！　∪⒄f教學程序　　揭示課題，聽讀課文，了解大意?！　W生自讀課文，自學生字詞?！　W生再讀課文，提出問題?！　〗處熃M織討論：　?。?）更羸是怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲后是什么樣子的？學生可找出課文中的話讀一讀?！　。?）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語寫出了魏王吃驚的程度？他為什么這樣吃驚？學生可根據(jù)自己的讀書體會自由發(fā)言?！　〗處熤笇?dǎo)學生有感情地朗讀第五六自然段。提醒學生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個“直”；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”、“真有”、“這樣”等詞語?！　〗處熞裕焊嬗羞@么大的本事嗎？　　分小組學習課文最后一自然段。教師提出學習要求：認真讀最后一自然段，想想更羸說的話，哪些是他看到的的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？　　小組討論學習后全班交流。每組先定一個同學說，教師適當點撥，最后進行小結(jié)。在此過程中有機地進行培養(yǎng)學生觀察、思考、分析的能力?！　∩A：更羸的本領(lǐng)大，除了是個射箭能手，他還有什么本領(lǐng)？你喜歡他嗎？說出喜歡的原因?！　】偨Y(jié)：　?。?）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思?！　。?）你從這個成語故事中受到了什么啟發(fā)？　　1分角色朗讀課文，進一步體會課文所蘊含的道理?！　?學生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”這幾個詞語?！　“鍟O(shè)計：　　飛得慢————受過箭傷驚弓之鳥　　叫得慘————孤單失群掉下來————傷口裂開　　更羸，善于觀察，勤于思考分析?！　∪昙墶扼@弓之鳥》說課稿2　　一、說教材：　　《驚弓之鳥》是語文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考；并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。全文共八個自然段。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過和結(jié)果；接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時，我預(yù)設(shè)了如下教學目標：　　二、說教學目標：　　認字9個，寫字7個，學習多音字“更”?！　∧苷_、流利的朗讀課文；知道課文主要內(nèi)容?！　∪?、說教學重點：　　認字寫字；朗讀課文　　四、說教學難點：　　理解課文內(nèi)容　　五、說教具：課件　　六、說教學過程　　設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　榱四茏畲笙薅鹊卣{(diào)動學生的學習主動性，我在設(shè)計導(dǎo)語時，采取了設(shè)疑導(dǎo)入的方式?！　〗處熥x目標，為學生樹立學習自信心?！　〈谁h(huán)節(jié)我設(shè)計的是：在我讀完目標后，隨即問學生：“同學們有信心完成學習任務(wù)嗎？”雖然只是簡單的一句話，但我認為是可以激發(fā)學生的學習激情的?！　W習字詞。　?。?）、用自己喜歡的方式自學“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會讀、會寫、會組詞。　?。?）、認讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”，會給多音字“更”注音組詞?！　∽寣W生用不同的方式學習，教師在教室里巡視指導(dǎo)，督促學生快速的完成任務(wù)。5分鐘后，我組織學生進行交流。我會指中等學生先認讀，如果有錯誤，就請優(yōu)等生來糾正，然后再請優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次。最后請幾位后進生來讀一讀，出現(xiàn)錯誤后，找學生來糾正。下一步是提問：哪些字容易出錯？誰來提醒大家一下？對于易錯的字，隨即讓學生在課桌上書空。最后找?guī)孜唬ê筮M的）學生板演，其余學生在練習本上進行聽寫。聽寫完后找同學批改黑板上學生寫的。對于綠色通道的生字，我會找不同層次的學生反復(fù)地認讀，直到讀熟。然后學習多音字“更”指名給它組詞。然后帶領(lǐng)學生多讀幾次，以鞏固記憶?！　〕踝x課文。了解大意　　在這一步，我同樣是先出示自學提示：　?。?）用自己喜歡的方式朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不斷句?！　。?）邊讀邊思考:課文寫了一件什么事？并且完成填空。讓學生根據(jù)提示進行學習。教師巡視指導(dǎo)學生有序進行。小組交流完后，組織學生進行全班交流。首先指幾名學生分段朗讀，其余傾聽并圈畫錯誤。每個學生讀完后就進行評讀，及時糾正錯誤，會給學生加深記憶。然后我會出示一個填空題，讓學生根據(jù)提示來總結(jié)課文的主要內(nèi)容，降低難度。最后找不同層次的學生來給課文分段。有了不同意見讓學生說出自己的依據(jù)，最后大頻幕展示正確的答案?！　W完后我會對本課的學習內(nèi)容進行小結(jié)?！　‘斕脵z測，精煉促效?！　”竟?jié)課的我結(jié)合目標設(shè)計了鞏固練習：　　（1）在文中找近義詞?！　。?）給加點的字選擇正確的讀音?！　。?）多音字“更”組詞。　?。?）畫一畫?！　　扼@弓之鳥》說課稿9一、說教材：　　這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導(dǎo)學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點?！　《?、說學習目標：　　會認5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。　　正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法?！　∪?、說學習重難點：　　正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　恼n文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有