童心是小鳥(niǎo)教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:26本頁(yè)面
【正文】 ，要求的還不到位，我想這可能就是我在教授音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有下足功夫，沒(méi)有站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,以至于僅僅教會(huì)學(xué)生這首歌曲，卻沒(méi)有讓他們學(xué)會(huì)如何唱好這首歌曲。我想這樣更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！锻氖切▲B(niǎo)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要求，從興趣導(dǎo)入，注重教學(xué)過(guò)程與方法的傳授，在教唱過(guò)程中傳授音樂(lè)知識(shí)，讓孩子們不知不覺(jué)中掌握音樂(lè)知識(shí)。下面就是我對(duì)這堂課的一些心得體會(huì)。第三篇：《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思11月22日《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思蘇丹丹今天，我上了節(jié)《童心是小鳥(niǎo)》的教研課。有的孩子，通過(guò)聆聽(tīng)其他同學(xué)的歌曲，又對(duì)自己的歌曲，進(jìn)行修改整理，一首首洋溢著孩子們“童心”的歌曲就誕生了。任務(wù)布置下去后，大多數(shù)孩子就積極地進(jìn)行創(chuàng)編，不一會(huì)兒的功夫，就完成了任務(wù)，而且就連平時(shí)懶得動(dòng)筆的孩子，也對(duì)原歌詞進(jìn)行了合理的改編。第三次：我接受前兩次的教訓(xùn)（我總認(rèn)為這樣的活動(dòng)，放在課堂上會(huì)耽誤時(shí)間的），在課堂上進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)也是臨下課時(shí)給孩子們提出的任務(wù)。第一次：為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生根據(jù)《大雁湖》的旋律，編創(chuàng)歌詞歌頌“家鄉(xiāng)美”，這個(gè)活動(dòng)，我是以“拓展”的形式布置下去的，到第二節(jié)課檢查的時(shí)候，完成任務(wù)的同學(xué)寥寥無(wú)幾?！罢窨諝鈱?duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的”。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話題。接著我又引出快樂(lè)使者——小鳥(niǎo)進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。《童心是小鳥(niǎo)》這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純潔、美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣快樂(lè)、自在。四、課堂銜接還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語(yǔ)言等各方面要需一步加強(qiáng)，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)著音樂(lè)。三、課堂時(shí)間安排不合理把過(guò)多的時(shí)間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上。一、歌曲處理不夠細(xì)致整節(jié)課中過(guò)分追求課堂效果，而對(duì)歌曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒(méi)有及時(shí)的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過(guò)一絲一毫的漏洞，并及時(shí)給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問(wèn)題。我在《童心是小鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。篇二：童心是小鳥(niǎo)教學(xué)反思音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿生氣和快樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在教學(xué)中，由
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