【正文】 顏色給了誰，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。師：(出示課件)比較一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?(PPT出示 1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師過渡：同學(xué)們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。師：是呀，寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻等修辭手法，會使文章更生動、形象!讓我們一起把對銀杏樹的喜愛讀出來吧!生齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）師：現(xiàn)在我們來交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫銀杏樹的句子? 師：(出示銀杏樹的圖畫及相關(guān)文字)你愿意讀讀描寫銀杏樹的句嗎? 生2：愿意。生：表示顏色的詞語有黃色、紅色、金黃色??師出示表示顏色的詞語，學(xué)生讀一讀。生1：我們首先看到黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。2．小組交流：① 組內(nèi)交流：穿過秋天的大門，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語或句子，并談?wù)勀阆矚g的理由。來，讓我們把它們準(zhǔn)確地讀出來!(課件出示詞語，學(xué)生齊讀詞語)師：現(xiàn)在就讓我們穿過秋天的大門，看看能看到什么?(播情境朗讀)二、深入文本、細(xì)讀品味(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：課文利用生動的文字把你們剛才看到的畫面寫進(jìn)課文了，來，輕輕打開書本翻到42頁，帶著以下的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)第二自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)字詞師：同學(xué)們，炎熱的夏天過去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了!（出示課件）這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)——秋天的雨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),能夠體會秋天的美好感受課文的語言美?！堪鍟O(shè)計(jì)（一）： 11秋天的雨顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽} 6豐收 歡樂板書設(shè)計(jì)（二）：第三篇：秋天的雨第二課時(shí)教案《秋天的雨》 第二課時(shí)教學(xué)案例【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天?！科?、布置作業(yè)，自主實(shí)踐（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來，并摘抄積累本課的優(yōu)美詞句。（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫一幅畫或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）（三）齊唱《郊游》，結(jié)束這節(jié)課。（播放多媒體課件，師生齊讀詩歌。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，豐富語言的積累。同學(xué)們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來練習(xí)把喜愛的部分背下來吧。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來美麗，豐收的秋天??)讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂來感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個(gè)自然段： 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！课?、總結(jié)全文，誦讀積累（一）總結(jié)全文秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開啟了秋天的大門，踏進(jìn)秋天的大門，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽到了冬的信息，知道動植物是如何過冬的。【設(shè)計(jì)意圖：師生合作讀書建構(gòu)和諧師生關(guān)系，通過表演朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。這些小動物和植物是怎樣知道做好過冬的準(zhǔn)備的呢？他們聽到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！浚ǘ雎犅曇裘郎鷧R報(bào)：（1）第四自然段介紹了哪些景物。過渡：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)啊，讓我們通過朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活體驗(yàn)適度拓展，進(jìn)一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅?！课?、匯報(bào)反饋，交流體驗(yàn)（一）享受氣味美生匯報(bào)：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。】四、小組自學(xué)，互動探究（一）過渡：踏進(jìn)秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文4自然段里了。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語，并隨文進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語言，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。（1）個(gè)別說——同桌互說——全班交流（人人參與，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。（配樂：鋼琴曲《秋日的私語》）拓展練習(xí)：秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個(gè)優(yōu)美的句子： 秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。）配樂朗讀第二自然段。）⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ㄍㄟ^朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。（這兩個(gè)句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。（2）誰愿意把你喜歡的一個(gè)句子讀給大家聽？誰又愿意當(dāng)當(dāng)小小評論員。我來說一說：(黃色)的（銀杏樹葉）()的（）()的（）()的（）()的（）聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”（1）這么多的顏色，課文用哪個(gè)詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）（2）你能結(jié)合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）展示朗讀，交流體會.（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地都變得漂亮起來了。學(xué)生匯報(bào)?！浚ǘ┚x第二自然段，感悟秋色美。引導(dǎo)理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點(diǎn)?！咳凶x課文，動情朗讀（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。小結(jié)：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。出示句子，組成一首小詩，讓學(xué)生讀一讀。最后一個(gè)自然段是對全文的總結(jié)。（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛。教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。積累好詞佳句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分?！北菊n的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，除引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好?！緦W(xué)情分析】學(xué)生進(jìn)入中年級，具備了初步預(yù)習(xí)課文的能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文描寫具體生動,語言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。六、板書設(shè)計(jì)11．秋天的雨鑰匙（打開了秋天的大門）顏料（看到五彩繽紛）氣味（聞到）消息（聽到）