桂花雨第二課時(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 17:18本頁(yè)面
【正文】 花的快樂(lè)，學(xué)生看圖想象邊說(shuō)邊表演搖桂花的動(dòng)作，和作者一起分享童年歡樂(lè)。以學(xué)生的感悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。然后集體交流。這樣設(shè)計(jì)，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。作者那么喜歡桂花，但更令作者喜愛(ài)的還是那樂(lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文的第一句說(shuō)道：“小時(shí)候，我最喜歡桂花。讀、思、議、想、練相結(jié)合的方法。質(zhì)疑探究法。四、說(shuō)學(xué)法教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手表演以及各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟快樂(lè)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。情景教學(xué)法。難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。一、說(shuō)教材《桂花雨》是蘇教版小學(xué)書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元中的一篇課文。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《桂花雨》第二課時(shí)。1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？仿照“搖花樂(lè)”片段，以“（）樂(lè)”為題，寫(xiě)一段自己的童年生活趣事。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話。出示：④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛(ài)之情 讀母親的話。②聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?！?①指名讀。（2）交流，指導(dǎo)朗讀?！逼肺丁肮鸹ㄓ辍敝澳睢薄！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。③為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”？聯(lián)系上下文讀一讀。①指名讀。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。第三篇：12 桂花雨 第二課時(shí) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 默寫(xiě)課后詞語(yǔ)二、精讀感悟。）又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君?！逼鋵?shí)母親也道出了我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎？這香里還蘊(yùn)涵著我和母親許許多多的情感，那你說(shuō)香的還有什么？（快樂(lè)，鄉(xiāng)情，記憶，思念等）板書(shū)：思念⒊寫(xiě)話練習(xí)，多少年來(lái)，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂?duì)繅?mèng)縈，難以忘懷，又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又想起了什么，請(qǐng)拿起你手中的筆寫(xiě)下來(lái)。⒉讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。難怪，背井離鄉(xiāng)時(shí)，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說(shuō)，（引讀出示母親的話）：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。人人都可以泡上一杯濃濃的桂花茶，這香真是沁人心脾，男同學(xué)讀——過(guò)年時(shí)家家戶戶都可以嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，一起讀——這樣一來(lái)，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了——（濃濃的鄉(xiāng)情）里。師：炎熱的夏天，喝上一杯涼涼的桂花茶，頓時(shí)心曠神怡；寒冷的冬天，喝上一口冒著熱氣的桂花茶，——生：我們用桂花泡茶，一年四季都喝，我們可以做做桂花糕，在燒菜時(shí)灑點(diǎn)桂花，做糕點(diǎn)時(shí)放點(diǎn)桂花。⑵品讀“全年”“整個(gè)村子”師：同學(xué)們，桂花只在秋天開(kāi)放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說(shuō)是全年、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢？請(qǐng)你快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。⒉感受鄉(xiāng)情⑴師：就這樣搖呀搖，讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)u落了，可在琦君的筆下，卻說(shuō)：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！苍O(shè)計(jì)意圖〕“搖花樂(lè)”是文章的重點(diǎn)部分，也是孩子們最感興趣的段落。同學(xué)們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字，搖啊搖，搖出了什么？板書(shū)：快樂(lè)課件出示說(shuō)話：我們抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u呀搖，搖出了。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。多舒服?。ü鸹錆M一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺(jué)，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹(shù)。）②師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以說(shuō)是落得我們——③師：此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下?lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。）（桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”⑶師生演一演，情境對(duì)話，體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。⑵交流句子。三、自讀自悟，局部深究，浸染桂香⒈體驗(yàn)快樂(lè)⑴自學(xué)品讀?！苍O(shè)計(jì)意圖〕浸在桂花香里，說(shuō)明香味太濃了，整個(gè)村子都彌漫著濃濃的桂花香味。我想去搖桂花。我覺(jué)得我的人也香了。）⑷如果你是琦君的鄰居，你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)如下，教師適時(shí)引導(dǎo)如：聞著花香，你想干什么？如果那時(shí)你在吃飯，你覺(jué)得——（我覺(jué)得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊，我都想摘一些來(lái)泡泡茶。⑶理解“
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1