【正文】 指名朗讀。總之，力爭(zhēng)做到：每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說得好。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容加深了理解，對(duì)全文的感情有了深化，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。出示課文中的插圖，想象與作者一起感受搖桂花的快樂，學(xué)生看圖想象邊說邊表演搖桂花的動(dòng)作，和作者一起分享童年歡樂。作者那么喜歡桂花，但更令作者喜愛的還是那樂趣無(wú)窮的“搖花樂”。四、說學(xué)法教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。今天我說課的內(nèi)容是《桂花雨》第二課時(shí)。②聯(lián)系生活實(shí)際說說你是怎么理解的?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。⒉讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。師：炎熱的夏天，喝上一杯涼涼的桂花茶，頓時(shí)心曠神怡；寒冷的冬天，喝上一口冒著熱氣的桂花茶，——生：我們用桂花泡茶，一年四季都喝，我們可以做做桂花糕，在燒菜時(shí)灑點(diǎn)桂花，做糕點(diǎn)時(shí)放點(diǎn)桂花。同學(xué)們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字，搖啊搖，搖出了什么？板書：快樂課件出示說話：我們抱著桂花樹，使勁地?fù)u呀搖，搖出了。）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我想去搖桂花。⑴讀完這句話,你感受到了什么?(板書:花香)從哪些詞感受到? ⑵通過個(gè)別讀——齊讀的形式初步感受花香?！比绻艺f：“”母親會(huì)說：。桂花糕，桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈畫畫，簡(jiǎn)要寫寫你的感受。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。的桂花雨每回我寫到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花草樹木似的，誰(shuí)能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？推薦書目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》第二篇：桂花雨第二課時(shí)教案《桂花雨》第二課時(shí)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情明確作者的寫作思路，領(lǐng)悟這種感情是如何表達(dá)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情；抓住事例及景物自讀自悟，明確作者的寫作思路，領(lǐng)悟這種感情是如何表達(dá)的一、了解桂花，導(dǎo)出課題⒈（出示課件桂花）同學(xué)們，這是什么花？——桂花(師板書：桂花）：課前同學(xué)們已經(jīng)了解過桂花，現(xiàn)在誰(shuí)來向大家介紹一下。（課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。教師通過理解詞義，品味解讀，想象感受，朗讀體味的方法讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。⑷走進(jìn)這場(chǎng)桂花雨，齊讀這段話課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。多幸福?。。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。教師采用讀一讀，看一看，想一想，演一演，說一說等方法使孩子們身臨其境，使孩子們讀出情味，使孩子們心馳神往，使孩子們領(lǐng)會(huì)其精妙所在。板書：鄉(xiāng)情〔設(shè)計(jì)意圖〕由“浸”字帶動(dòng)全句，通過品讀詞語(yǔ)，激情引讀等方式，讓孩子們感受到桂花永遠(yuǎn)香在人們的心里。（課件出示，并伴有音樂。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。（1）這場(chǎng)“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請(qǐng)默讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，畫一畫，想一想。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”。我通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。我以“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進(jìn)行提問，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“搖花樂和桂花雨”進(jìn)行質(zhì)疑。（二）精讀感悟課文３——6自然段首先，我要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀第３自然段，并用自己喜歡的符號(hào)畫出表示搖花樂的有關(guān)句子。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我重視以讀促理解，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，自主發(fā)現(xiàn)，在充分的讀中體會(huì)到課文的思想感情。拓展練習(xí)，這也是課后作業(yè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話，體會(huì)思鄉(xiāng)情。桂花香（板書）課文中還有哪兩句也具體描寫了桂花之香呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。對(duì)于“搖桂花”這件事情，你有什么需要了解的嗎？記在紙上。齊讀。誰(shuí)來讀，齊讀。）為什么是“撮一點(diǎn)”，而不是“抓一把”呢？（一說明桂花香味特別濃，一點(diǎn)就夠了；二說明母親特別喜歡和珍愛它。這一切，全是拜“桂花雨”所賜。好！我們班的大部分同學(xué)們來自全國(guó)各地，背井離鄉(xiāng)。是啊，家鄉(xiāng)畢竟是生我養(yǎng)我的地方，我們每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有一份感情。大家來讀讀最后一個(gè)自然段，看看包含著作者怎樣的感情？（板書：思鄉(xiāng)情）大家聞桂花時(shí)，香氣濃濃；搖桂花時(shí)，全家其樂融融；送桂花時(shí)，作者思鄉(xiāng)切切