【正文】 ”，等你真正長大離開了家鄉(xiāng)自然能體會到這一點。（敘述以上語言時伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院假設(shè)，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個公司的老板，也許是某大學(xué)的博士生，也許你在異國他鄉(xiāng)留學(xué)，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬家團圓的時刻，你孤身一人遠在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會怎樣？現(xiàn)在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉(xiāng)嗎？你懷念你的童年嗎？盡情發(fā)揮，表達思鄉(xiāng)之情。六、拓展延伸。學(xué)生自選段朗讀，老師相機評價或范讀。語言激勵：作者那濃濃的鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當(dāng)成作者，用你的朗讀來表達出這種情感吧。”?！按猴L(fēng)又吹江南岸，明月何時照我還。三、體會文章中心。（3）.你問我答擂臺賽。（1）.同桌互讀、互評。二、預(yù)習(xí)檢測：，（利用實物投影儀）學(xué)生自主閱讀。，收集資料。桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念:提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容，并重視情感的體驗，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生潛移默化地受到感染，重視課堂語言的設(shè)計，盡展語文魅力。五、回歸整體，交流感受１、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。”①“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖隆！狈抡者@個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認識）２、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：①“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待②“啊，真像下雨，好香的雨??！”──贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。⑸第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。⑷第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）⑶第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。　比?、自讀課文，讀出精彩１、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：第２～６自然段：⑴鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。３、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。⑶“桂花雨”是什么意思？二、檢查自學(xué)，匯報交流１、解決學(xué)生提出的生字疑難。）⑴自由讀文，讀準字音。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。（回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事，談?wù)劄槭裁措y忘。也正是因為難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。四、總結(jié)現(xiàn)在，同學(xué)們知道“桂花雨”的寓意了嗎？寓意：童年時期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的寶藏，讓“我”久久難忘。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦敲?，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。它的香，已不受季節(jié)的*，香甜四季，也香甜了人們的生活?！钡?句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。”②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。三、詞句解析，細品思鄉(xiāng)情1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”，為什么喜歡？——“桂花香氣迷人”。桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。大家翻開課本第30頁，我們來學(xué)習(xí)第7課——桂花雨。教學(xué)難點：理解深層文意，體會文中句子對表達感情的作用。，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)這種感情表達方法。桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：“籮、杭”；熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。五、感受鄉(xiāng)愁第四篇：桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計桂花雨第二課時教學(xué)設(shè)計（精選6篇）作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。⑵全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。５、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？６、詩：自己再讀一讀父親的詩，你想說什么？四、品味生活香濃１、個別讀第四自然段。２、出示句子：“搖桂花”對我是大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。二、品味香氣迷人１、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？２、出示句子：桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！窘虒W(xué)過程】一、背景導(dǎo)入，揭示中心句１、文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。２、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。３、揣摩文本語言，并學(xué)會運用來表達自己的情感。最后讓我們再次走進課文，去感受這場桂花雨給我們帶來的快樂，給我們帶來的甜美！放音樂，自由讀《桂花雨》第三篇：《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計《桂花雨》第二時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、感情地朗讀文。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。母親難忘，我亦難忘。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過家鄉(xiāng)的山?！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌幔浚ú皇牵┠敲礊槭裁淳捅炔坏眉亦l(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（●用心讀讀母親這番意味深長的話語，想一想）（母親對家長舊宅院里的金桂是有感情的，所以會覺得故鄉(xiāng)的金桂最香。以后每次從外地回家時，愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。（整個村莊，是呀，全村的人?。┥钪刑幪幱泄鸹ǎ汗鸹ǖ那逑悖鸹u的可口，桂花糕的香甜，桂花的豐收給全村人帶來了享受，帶來了快樂！讓我們滿懷著豐收的喜悅一起讀一讀，相信你會有新的體驗：桂花搖落以后??（讀）（四）學(xué)習(xí)第五節(jié)是呀，全年整個村莊都沉浸在桂花香中，人們每時每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂。讓我們甜甜的，美美的讀一讀父親的口占一絕：★出示：細細??總結(jié)： 同學(xué)們，我對桂花的喜歡在童年搖桂花的歡聲笑語里，母親喜歡桂花在她那細膩的一言一行里，父親對桂花的愛則在他的口占一絕里，讓我們再次走進課文第三自然段，一起去感受作者一家人喜歡桂花的那份情，用心讀讀吧?。ㄈW(xué)習(xí)第四節(jié)課文讀到這，不僅讓我們感受到桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓?，還讓我們感受到了作者一家其樂融融，享受天倫之樂的那份幸福。指名讀。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。（3）父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。這里可以讀出母親對搖桂花十分的放在心上，時時關(guān)注著天氣的變化，因為被風(fēng)雨吹打過的桂花香味會差多了。（1）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。說說你的體會。} ③讓我們把作者三個嘆號表達的快樂通過朗讀體現(xiàn)出來：“桂花紛紛??好香的雨呀！”真美，從