【正文】 比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂。如果我在吃飯，我覺得飯也香了。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”⑸師生對話體驗情感：①師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。課件：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師小結(jié)：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強調(diào)哪三個字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容和四年級學(xué)生的年齡特點、認知基礎(chǔ)、能力現(xiàn)狀，依據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解、體會文中重點句。根據(jù)教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。接下來進行說話練習(xí)：外地的環(huán)境好，還是（）。教學(xué)難點：體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。同時在有所感悟的詞語或句子旁邊寫上自己的理解。你能把作者的這種快樂喊出來嗎？（1—2人喊）（2）你還從這句話中感受到了什么？（桂花的香、桂花雨的美。）是的，可以做桂花茶、桂花鹵和桂花糕。這個香實際上就是對家鄉(xiāng)感情的深，感情的濃。如《煙愁》、《月光餅》、《鄉(xiāng)思》、《水是故鄉(xiāng)甜》等。誰來說說你的理由。父親不但自得其樂地寫了這首詩，詩中也句句同樣洋溢著濃濃的歡樂之情。桂花落得她頭上、頸上、身上都是桂花指導(dǎo)朗讀（重音：樂，使勁）。齊讀。謝謝！第五篇：12桂花雨第二課時教案12桂花雨教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，想象文中描寫的情景，感受作者的“搖化樂”； 培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。接著，激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，在桂花樹下時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？換成是你，你將會怎樣的喊？最后學(xué)生興奮而激動地讀“啊！真像下雨！好香的雨呀！”大家一起喊。因此，教學(xué)中我通過以下兩種方法引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)重難點、教學(xué)程序、作業(yè)布置、板書設(shè)計等方面做闡述。什么樣的事是大事？ “我”會怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。同學(xué)們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。教學(xué)預(yù)設(shè)：搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅，搖出了童年的歡樂和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時代的樂趣，搖出了快樂心情，搖出了童真，搖出了對桂花的喜愛。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。第一篇：桂花雨第二課時小時候，我最喜歡桂花。桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。⑶理解“浸”的意思，品味“浸”字。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　雹菐熒菀谎?，情境對話，體會到“我”當(dāng)時的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景?！苍O(shè)計意圖〕“搖花樂”是文章的重點部分，也是孩子們最感興趣的段落。”其實母親也道出了我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎？這香里還蘊涵著我和母親許許多多的情感，那你說香的還有什么？（快樂，鄉(xiāng)情，記憶，思念等）板書：思念⒊寫話練習(xí)，多少年來，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂牽夢縈，難以忘懷，又是一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又想起了什么，請拿起你手中的筆寫下來。”品味“桂花雨”之“念”。一、說教材《桂花雨》是蘇教版小學(xué)書語文第七冊第三單元中的一篇課文。質(zhì)疑探究法。分組讀，評議，再讓學(xué)生美美地朗讀第3自然段。過程方法目標(biāo)：以插圖，自主提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂”，注重自主探究式學(xué)習(xí)，體會思鄉(xiāng)情。三、享受搖花樂課文除了寫桂花的香味迷人，最主要寫了怎樣一件事情？（板書：搖桂花）。誰能通過朗讀，把我們帶入這種快樂的情境。比如第一句“樂在香風(fēng)”（出示），第二句呢？（樂在豐年）第三句呢？（樂在搖花）第二句呢？（樂在夢甜）多么其樂融融的和諧場面，多么富有生活情趣的詩意情景啊。你的回答讓我茅塞頓開，理由令人信服。好！我們再來看作者母親的這句話，母親為什么這么說呢？（是啊，母親對家鄉(xiāng)有著一份難以割舍的感情）所以母親常常說，讀—— 桂花還是故鄉(xiāng)的香（出示）。讓我們一起來把它美美地讀一讀吧！那么桂花搖落以后，能做什么？（找出原文答案。你