愛蓮說教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-04 12:17本頁面
【正文】 人的含義及托物言志的寫法作為本課教學(xué)的難點。（2）、知識目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名篇，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計授課人：汪單 位：何灣中心初中時 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：愛蓮說教學(xué)設(shè)計(定稿)關(guān)于《愛蓮說》一課的教學(xué)設(shè)計關(guān)于《愛蓮說》一課的教學(xué)設(shè)計開始：各位老師，各位同仁，大家好！今天我將要談?wù)劇稅凵徴f》一文的教學(xué)設(shè)計。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘，而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分！六、布置作業(yè)背誦課文。下面讓我們滿懷激情的去背誦這篇課文，沒背會的同學(xué)可以偷偷參考一下課本。）（天真純潔的少女）（百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身）所以，周敦頤對蓮花的贊美有什么樣的目的，也就是說文章表現(xiàn)了作者怎樣的志趣和情操？（作者用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質(zhì)樸，不蔓不枝的正直，不可褻玩的清高品格，托物言志，寄寓自己不求名利潔身自好的思想感情。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學(xué)們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首。）教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度賦予荷花不同的象征意義。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師點撥（花本來是沒有任何人的品質(zhì)和感情的，它之所以有了許許多多的象征意義，都是人們賦予它的。178。（屏幕展示）例一：人民英雄紀(jì)念碑圖案上就有牡丹、菊花、荷花等圖案。 教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)課文的時候，得知周敦頤一直在說“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。）作者愛蓮，僅僅是愛它的貌美嗎？不是，更主要的是贊美它的精神和品質(zhì)。接下來我們就好好的分析一下這篇文章，找到這些理由，看看是否能讓我們信服。三、品析揣摩，欣賞文美178。（小組合作，結(jié)合注釋、字典翻譯課文）有什么解決不了的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃▽W(xué)生讀文，教師巡視）178。同學(xué)們仔細(xì)聽讀，認(rèn)真品味。二、涵詠誦讀，整體感知178?！罢f”是古代議論文中的一種，可以直接闡述道理，也可以借助寫人、敘事、詠物來議論。宋朝哲學(xué)家周敦頤對荷花、牡丹、菊花就評價不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文《愛蓮說》。世界上不喜愛花的人 恐怕很少。師啟發(fā)質(zhì)疑。u 設(shè)計思路以探究為主線，以誦讀為手段，輔之以合作交流，教師點撥，完成教學(xué)目標(biāo)。⑵培養(yǎng)從不同角度提出觀點的創(chuàng)新思維能力。思情目標(biāo)能夠努力將君子的高潔品質(zhì)化為自己對崇高道德的追求。完成《愛蓮說》練習(xí)冊板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤菊正襯（托物言志）高潔、質(zhì)樸潔不蓮(君子)正直、芳香身慕清高自名牡丹反襯好利第三篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計u 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)⑴理解文章托物言志的寫作特征。（2分）（1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣！（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（出示小黑板）。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。五、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。（四）拓展延伸（展示課件）、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？《愛蓮說》以后，文章的哪個句子或哪一點給你啟示最深？試說說理由。3）手法巧妙語言組合形成文章，怎樣使語言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。（小組議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊 生2：美在語言，讀起來朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示 生4：............(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。師：文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 生齊回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隱逸者 生2：牡丹花比作“富貴者“師：文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，師點撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。）指名朗讀四、研讀探究（一）理解蓮花的高潔品格指導(dǎo)語：請同學(xué)們再一次的瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題 師：文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？ 生1：生長環(huán)境（出??不妖）生2：體態(tài)香氣（中??益清）生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭??褻玩焉）生4：文中把蓮花比作君子（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）師：作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來嗎?（點撥：結(jié)合以上對蓮描寫的句子試著概括）生1：生長環(huán)境（出??不妖）說明蓮花高潔、質(zhì)樸生2：體態(tài)香氣（中??益清）說出了蓮花的正直、芳香生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆（兄弟小組相互討論合作，師做適當(dāng)點撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運(yùn)用）（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語、句子，提問兄弟小組。學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。y236。li225。f225。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯。（師簡介）三、感知課文聽錄音朗讀指導(dǎo)語：請同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。（師簡介）解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。二、題解簡介作者：（生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說》《通書》等。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)
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