【正文】 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。菊之愛，陶后鮮有聞通讀全文，讀懂文義，加深對(duì)文義的理解。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。讀出句子，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，翻譯句子。強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：（1）、予謂菊，花之隱逸者也 者也是判斷句式 可以譯為 是 （2）、菊之愛 按語(yǔ)法順序應(yīng)該是愛菊，之，在這里是賓語(yǔ)前提的標(biāo)志。 中通外直：莖中空通外面直。強(qiáng)調(diào)文章中的疑難點(diǎn)。）（具體講解一下）3 、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)，幫助解疑答難。 ③翻譯句子。譯講：①讀出句子。自學(xué)中遇到不會(huì)的，問老師，問旁邊的同學(xué)，再不能解決的留到課堂上，師生共同解決。四、理解疏通文義。讀完后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)發(fā)表自己的看法。朗讀要求：把字音讀正確的基礎(chǔ)上做到聲音響亮，口齒清楚，感情充沛，語(yǔ)速適中，停頓得當(dāng)?？蓯壅呱蹀?不蔓不枝 濯清漣而不妖褻玩 淤泥 隱逸 陶后鮮有聞（ 指名稍差的同學(xué)讀，訂正讀音。練習(xí)朗讀。激發(fā)朗讀欲望，過度下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們想不想也讀的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，讓別人用欣賞的眼光看著你？文中這幾個(gè)字詞的讀音，看你能否讀準(zhǔn)確。我國(guó)宋代的哲學(xué)家周敦頤對(duì)蓮也可謂是情有獨(dú)鐘，今天我就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的著名文章《愛蓮說》?；脽羝鍪旧徎▓D，師配合圖片解說，引導(dǎo)學(xué)生由圖畫說出與圖相似的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)品味托蓮寄寓的深刻含義。 體會(huì)品味托蓮寄寓的深刻含義。 了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫法。 從文中體會(huì)品味出作者托蓮寄寓的深刻含義。板書設(shè)計(jì)：（師生共同完成）愛蓮說周敦頤生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)君子不與世俗同流合污、莊重質(zhì)樸、通達(dá)正直、不攀附權(quán)貴、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、志潔行廉、令人敬重襯托不慕名利、潔身自好寫作手法：托物言志第五篇：《愛蓮說》教案《愛蓮說》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利的朗讀課文，背誦課文。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。（2）本文這種借贊美蓮花來(lái)抒寫自己人生志趣的寫作手法叫。課文小結(jié)：（1）《愛蓮說》一文的結(jié)構(gòu)可以概括為：一條線索，兩個(gè)陪襯，三種類型。（4）比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：。（2）周敦頤《愛蓮說》一文中用來(lái)比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，又不孤高自許句子是。聯(lián)系社會(huì)生活說說怎樣做才算得上是一位君子？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生層次任意選擇一個(gè)小題小組討論，交流展示）八、課堂檢測(cè)1．解釋下列加線的字詞（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）陶后鮮有聞（4）牡丹之愛，宜乎眾矣。“牡丹之愛，宜乎眾矣！”感嘆句朗讀應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。教師指導(dǎo)：同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段。六、入情朗誦，把握主旨1.、讀出下列句子的朗讀節(jié)奏。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。牡丹雍容華貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。聯(lián)系第二段來(lái)看，它是哪一種人的化身呢？你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處？作者寫愛蓮花，為什么寫菊花、牡丹？作者借贊美蓮花，表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？（學(xué)生小組討論，總結(jié)歸納，交流展示）重點(diǎn)講解第4小題明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花。明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！眱删渑c此相同。）噫（yī）學(xué)生自由讀課文，參照注釋，小組討論，疏通文意。n）蔓（m224。n）淤泥（yū）濯（zhu243。（板書課題、作者）二、走近作者、了解文體：周敦頤：字茂叔，北宋理學(xué)家 “說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。宋代哲學(xué)家周敦頤曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。教學(xué)步驟與過程：一、有關(guān)“蓮花”的詩(shī)句導(dǎo)入學(xué)生依據(jù)大屏幕上的圖片吟誦有關(guān)“蓮花”的詩(shī)句 楊萬(wàn)里：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” 楊萬(wàn)里：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅” 王昌齡：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開” 李白：“清水出芙蓉，天然去雕飾”； ??導(dǎo)入語(yǔ)：蓮，又名蓮花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，古往今來(lái)被文人墨客們廣為稱頌。教學(xué)方法小組討論、合作探究朗讀教學(xué)用具CAI課件教學(xué)課時(shí):1課時(shí)課前準(zhǔn)備：制作CAI課件：課前閱讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，利用工具書解釋課文中不理解的詞語(yǔ)，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。能力目標(biāo)能夠利用工具書理解課文中詞語(yǔ)的意義以及用法。（2）反復(fù)誦讀,背誦課文。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。分析“菊”正襯的作用。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。四、研讀課文（一） 理解蓮花的高潔品格 請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文。理解托物言志的寫法。完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作?？鬃釉疲骸昂温?？”下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無(wú)案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。斯是陋室，惟吾德馨。（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《陋室銘》山不在高，有仙則名。①，描寫蓮花正直的語(yǔ)句是：②短文以蓮為寫作對(duì)象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。自李唐以來(lái)，世人甚愛牡丹。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。（3）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無(wú)案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。有仙則名 （ ） 往來(lái)無(wú)白?。?） 無(wú)案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”，有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以察覺到。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。學(xué)習(xí)托物言志的寫法。生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。?）、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。（板書：托物言志）作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。（2）、作者借花喻人，抒情言志。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。4 、朗讀課文作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。n） 褻（ xi232。o） 淤（yū ）漣（li225。n ） 頤（ y237。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）八、板書設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語(yǔ)。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無(wú)處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)用“我愛 ，因?yàn)樗?”的句式說一句話?！俺鲇倌喽蝗尽钡母呱衅焚|(zhì)。，找出描寫蓮花的七個(gè)短語(yǔ)分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。用心感悟。今天，我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。（謎底： ）、采蓮曲。“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。教學(xué)目標(biāo)、品讀、背誦全篇。（七）、板書設(shè)計(jì)愛蓮說教案 篇4設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。（六）、布置作業(yè)背誦并默寫第一自然段。（五）、拓展通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。寫蓮是從幾個(gè)角度寫的？這幾個(gè)角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。譯：筆直潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的`去玩弄啊。草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的”獨(dú)愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。枝：名詞用作動(dòng)詞，生枝節(jié)香遠(yuǎn)益清:形容詞做動(dòng)詞，遠(yuǎn)播。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。還是不會(huì)的勾畫出來(lái)。自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。對(duì)判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句的理解翻譯能力，對(duì)語(yǔ)段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。（四）、合作探究，疏通文意教師指導(dǎo)文言文翻譯：（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。) 隱逸(y236。n) 枝蔓(m224。n) 淤泥(yū) 濯(zhu243。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”?！稅凵徴f》就是論說喜愛蓮花的道理。（二）、了解文體，熟悉作者文章的題目是《愛蓮說》，“愛”是作者的情感，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么“說”在這里指什么？“說”是古代的一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說》。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：古典詩(shī)文做中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，千百年來(lái)，深受人們的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?理解：散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)。本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?理解：①排比(如第⑤句)。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子。牡丹，從反面映襯。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。(2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，