【正文】 一、導(dǎo)入課文。理解托物言志的寫法。完成下面的對偶句創(chuàng)作?？鬃釉疲骸昂温校俊毕铝芯渥?，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。談笑有鴻儒，往來無白丁。斯是陋室，惟吾德馨。（二）課內(nèi)語段閱讀《陋室銘》山不在高，有仙則名。①，描寫蓮花正直的語句是：②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：③從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。自李唐以來，世人甚愛牡丹。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》水陸草木之花，可愛者甚蕃。全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。有仙則名 （ ） 往來無白?。?） 無案牘之勞形（ ） 可愛者甚蕃（ ）不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鮮有聞（ ） 宜乎眾矣（ ）“之”有時(shí)相當(dāng)于“他 （她 它） ” “這 那”，有時(shí)相當(dāng)于“的” 有時(shí)卻只有表示語氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。學(xué)習(xí)托物言志的寫法。生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。積累古詩文中描寫蓮花的詩句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。?）、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。（板書：托物言志）作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。（2）、作者借花喻人，抒情言志。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。4 、朗讀課文作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。n） 褻（ xi232。o） 淤（yū ）漣（li225。n ） 頤（ y237。二、預(yù)習(xí)檢測請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）八、板書設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因?yàn)樗?”的句式說一句話?！俺鲇倌喽蝗尽钡母呱衅焚|(zhì)。，找出描寫蓮花的七個(gè)短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。用心感悟。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。（謎底： ）、采蓮曲?！俺鲇倌喽蝗尽钡拿篮闷焚|(zhì)，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。教學(xué)目標(biāo)、品讀、背誦全篇。（七）、板書設(shè)計(jì)愛蓮說教案 篇4設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。（六）、布置作業(yè)背誦并默寫第一自然段。（五）、拓展通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。寫蓮是從幾個(gè)角度寫的？這幾個(gè)角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。然后整理翻譯、詞語解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。譯：筆直潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的`去玩弄啊。草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的”獨(dú)愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。枝：名詞用作動(dòng)詞，生枝節(jié)香遠(yuǎn)益清:形容詞做動(dòng)詞，遠(yuǎn)播。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。還是不會(huì)的勾畫出來。自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。對判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句的理解翻譯能力，對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。（四）、合作探究，疏通文意教師指導(dǎo)文言文翻譯：（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語境靈活理解。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。) 隱逸(y236。n) 枝蔓(m224。n) 淤泥(yū) 濯(zhu243。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”?！稅凵徴f》就是論說喜愛蓮花的道理。（二）、了解文體，熟悉作者文章的題目是《愛蓮說》，“愛”是作者的情感，“蓮”是這篇文章寫作的主體，那么“說”在這里指什么？“說”是古代的一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說》。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來，深受人們的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。本文在語言上有什么特點(diǎn)?理解：散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。③對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)。本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?理解：①排比(如第⑤句)。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子。牡丹，從反面映襯。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?理解：“托物言志”，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來歌頌蓮花的。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁?！澳档ぶ異郏撕醣娨?” 感嘆?！吧徶異?，同予者何人?” 反問?！?鮮：少。(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。富貴者 —君 子作者自比君子，也確實(shí)具有君子的品德。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)。植：樹立?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蔓，枝，動(dòng)詞。(4)通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞、質(zhì)樸“中通外直，不蔓不枝”。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。世人：當(dāng)世的人，指社會(huì)上的多數(shù)人。“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句。整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。) 噫(y236。n)不蔓(m224。甚蕃(