愛蓮說教學(xué)構(gòu)思-文庫吧資料
2025-05-08 06:51本頁面
【正文】 。咱們在初二階段將要學(xué)習(xí)另一篇古典散文《陋室銘》其中也有“之”的這種用法（多媒體）“何陋之有？” 同學(xué)們記一下。師：既然是賓語前置的標(biāo)志，那現(xiàn)在不是賓語前置了，“之”咱們就不要帶了。下面的“之”咱們也是第一次接觸到，同學(xué)們記一下：助詞，賓語前置的標(biāo)志。一生：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染中的“之”是助詞，用在主謂間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。師：回答很正確，翻譯成我認(rèn)為菊花，是花中的隱士。……者也，是文言文中判斷句式的一種。師：回答得非常準(zhǔn)確一生：“予謂菊，花之隱逸者也”的“之”是“是” 師：老師糾正一下，“是”的意思得來于“者也”。師：這描寫的是蓮的莖的外形。生學(xué)習(xí)討論，師巡回解疑。理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題，并力爭解決。好，那就讓我們走進(jìn)課文，深入研讀，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：（多媒體）掌握“之”的用法。老師有個(gè)建議，停頓的節(jié)奏再注意一下，要抑揚(yáng)頓挫的自然，像從作者的心中潺潺流出。一生：她讀的很準(zhǔn)確，沒有錯(cuò)別字。你來朗讀一下，好嗎？生朗讀。師：同學(xué)們還有什么建議嗎？一生：他的聲音很洪亮，但感情把握不好。在本句中，“之”前的主語是蓮，謂語是出，中間加上“之”它們就不是句子，而變成愛支配的短語，所以不能讀破，應(yīng)讀為予獨(dú)愛／蓮之出淤泥而不染。師：這位同學(xué)聽的很仔細(xì)，同學(xué)們齊讀兩遍。生字詞解決了，我們來看朗讀情況。師：看來有些字詞掌握的還不夠熟，請同學(xué)們快速的讀讀背背，寫寫。反饋：字詞和朗讀方面還有什么問題嗎？老師有幾個(gè)字詞提醒同學(xué)們注意一下檢查反饋?zhàn)衷~注音解釋。一生讀要求：生大聲讀書，完成問題。正確流暢的誦讀課文。能背誦優(yōu)美句段。理解文章主題，培養(yǎng)自己良好的情操。（多媒體）一生讀周敦頤資料，師糾正讀音：“謚”讀“sh236。這篇文章的作者是誰？（教師板書），頤字很難寫，同學(xué)們用手空寫一下。同學(xué)們看注釋（1），把它劃下來，快速背一下。師：不同的作者分別抓住了蓮不同的特征，從不同角度進(jìn)行描寫。師：抓住了蓮高潔的特點(diǎn)。師：多么清新自然的畫面。諸多的美麗，構(gòu)成了結(jié)緣水月，搖蕩綠波的荷花，怪不得文人墨客對它歌詠不已。一生：荷花可以食用。在賞花的過程中，你從中獲得哪些信息知識？一生：荷花的名字最早出自《鄭風(fēng)》一生：荷花又名水蕓，芙蕖等。生欣賞蓮花的有關(guān)影視資料?！稅凵徴f》課堂實(shí)錄師：非常高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)，在這鮮花爛漫的季節(jié)，讓我們一起賞花吧。七、梳理、小結(jié)（1分鐘）：回顧整篇文章，作者以高潔的蓮自況，運(yùn)用托物言志襯托的手法，名為寫蓮實(shí)則寫人詠志，抒發(fā)了自己對高尚人格的追求和對渾濁世風(fēng)的鄙棄。（板書）師：蓮的品格如此高尚，愛蓮的人有哪些呢？看第二段，用原文回答。（板書）同學(xué)們在托物言志的后面記下：物要抓特征，志象征人的品格情操。導(dǎo)入：此時(shí)作者眼中的蓮還只是蓮嗎？引出托物言志手法的理解。之 蓮之愛，同予者何人 助詞，賓語前置的標(biāo)志 何陋之有？ 助詞，賓語前置的標(biāo)志 何不試之以足？ 代詞，它 至之市 動詞，到……去 久之，目似瞑，意暇甚 助詞，起補(bǔ)足音節(jié)的作用翻譯句子：1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 濯清漣而不妖2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉3）予謂菊，花之隱逸者也4）蓮之愛，同予者何人六、理解內(nèi)容及表現(xiàn)手法（10分鐘）：由學(xué)生對內(nèi)容的疑問入手，解決老師的疑難：質(zhì)疑：文章的第一句話就是“水陸草木之花，可愛
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