愛蓮說公開課-文庫吧資料
2024-11-04 12:17本頁面
【正文】 名遠揚香遠益清 純真自然不顯媚態(tài) 亭亭凈植 內(nèi)心通達行為正直 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛令人尊敬本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學生分組討論）花 象征 感情 作用 蓮花 花之君子者 贊美 主旨（周敦頤）菊花 花之隱逸者 惋惜 正襯（陶淵明）牡丹 花之富貴者 諷刺 反襯（世人）托物 言志 高潔志趣 小結(jié)：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。蓮，花之君子者也。(2)、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應的句子。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）、予獨愛蓮之出淤泥而不染（2）、可遠觀而不可褻玩焉（3）、菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？思考下列問題（1）、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。我們在讀文言文時，可以借鑒古人的讀書經(jīng)驗。文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同。）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞３齊讀課文。n）蔓（m224。）濯（zh四、感知蓮之韻：（外在美）聽錄音，然后朗讀：注意聽準字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)２、檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，學生讀出它的音蕃（f225。三、體裁點擊：引導學生回顧學過的《馬說》，復習“說”的特點“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。當時有個囚犯按法律規(guī)定不用判死罪，但轉(zhuǎn)運使（主管運輸事務的中央或地方官，相當于今天的交通運輸局）王逵想重判，王逵是個殘酷兇悍的官吏，沒有人愿意和他爭，周敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官，并且說：“像這樣還出來做什么官呀，靠殺人的做法來博取政績，取悅上級，這樣的行為我做不到。當時分寧縣有個案子拖了很久都得不到公正判決，周敦頤到了以后只審訊了一次就把事情的責任劃分清楚了，縣里的人說：“連那些判決經(jīng)驗豐富的老吏也比不上這小伙子啊。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮亭”。)周敦頤(10171073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學家。注意“頤”字的寫法，左邊中間是個“口”，不能寫成“臣”字。他憑欄放目，觸景生情，寫下了全文只有119個字，卻千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，和作者一同分享蓮之美。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。同學們，你能說出哪些含有“蓮”的詩句嗎？（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩句）李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。教學方法：自主合作探究 教學手段：多媒體課件輔助教學時數(shù)： 一課時教學過程：一、導入：蓮，又名荷花，芙蓉，菡萏。學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。板書：愛蓮說周敦頤托物 言志菊———隱逸者（正襯）蓮 ——君子牡丹——富貴者（反襯）第三篇：愛蓮說 公開課教案愛蓮說 周敦頤 教學目標：朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握字、詞、語句，疏通文意。六、布置作業(yè)背誦課文，并能正確默寫。牡丹之愛，宜乎眾矣。風度：亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉獨立，令人敬重不敢玩弄。體態(tài): 中通外直，不蔓不枝正直；不趨炎附勢。四、合作探究蓮之魂文中哪些句子描寫了蓮的形象？分別體現(xiàn)了蓮怎樣的品質(zhì)？你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖不同流合污，潔身自好。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。n）褻（xi232。n）濯（zh那么課文標題“愛蓮說”可以
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