愛蓮說公開課(完整版)
【正文】 樣紅 —— 宋 第一篇：愛蓮說公開課《愛蓮說》教案一、課型：新授課二、學習目標，讀準字音，讀順全文，讀頓節(jié)奏，基本實現(xiàn)當堂成誦；，通過小組討論，結合課下注釋及小卷檢測準確掌握“獨”“益”“鮮”“蔓”“枝”等詞，判斷句文言句式；三、學情分析七年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬 —— 宋 與現(xiàn)代雜文頗為相似。背誦可以內(nèi)容框架前提下。教學方法：自主合作探究 教學時數(shù)： 一課時教學教具：多媒體（PPT）教學過程：一、導入新課了解作者及背景先請同學們美美地看一組圖片??提問：美嗎？喜歡嗎？這表明大家與北宋哲學家周敦頤心有靈犀，他特別喜歡蓮花，為官時曾率領屬下在官衙側挖池，種滿蓮花，美其名曰：“蓮花池”，今天我們要學的《愛蓮說》就是周敦頤面對滿池搖曳多姿的蓮花，觸景生情寫下的名篇，今天就讓我們帶著美的心情、美的笑容來賞析這篇傳誦千古的美文。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。牡丹之愛，宜乎眾矣。教學方法：自主合作探究 教學手段：多媒體課件輔助教學時數(shù)： 一課時教學過程：一、導入：蓮，又名荷花，芙蓉，菡萏。注意“頤”字的寫法，左邊中間是個“口”，不能寫成“臣”字。當時分寧縣有個案子拖了很久都得不到公正判決，周敦頤到了以后只審訊了一次就把事情的責任劃分清楚了，縣里的人說：“連那些判決經(jīng)驗豐富的老吏也比不上這小伙子啊。）濯（zh我們在讀文言文時，可以借鑒古人的讀書經(jīng)驗。蓮 君子 蓮之出淤泥而不染 不與世俗同流合污 濯清漣而不妖 不攀附權貴 中通外直 獨立高潔 不蔓不枝 美名遠揚香遠益清 純真自然不顯媚態(tài) 亭亭凈植 內(nèi)心通達行為正直 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛令人尊敬本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學生分組討論）花 象征 感情 作用 蓮花 花之君子者 贊美 主旨（周敦頤）菊花 花之隱逸者 惋惜 正襯（陶淵明）牡丹 花之富貴者 諷刺 反襯（世人）托物 言志 高潔志趣 小結：作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利?！薄?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。學習目標: “說”這一古代文體。二、自學梳理再次朗讀課文。?“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。周敦頤在《愛蓮說》中借蓮的高潔姿態(tài)表達自己對追名逐利庸俗世風的鄙棄，今天我們雖然已經(jīng)不生活在那一個時代，但我希望同學們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!總結思想感情：《愛蓮說》是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。讀后感：作者雖寫的是蓮花，但他卻是借蓮花來說做人的道理。作者把蓮花比作君子，君子就是道德高尚，品格正直的人。東晉的陶淵明唯獨喜愛菊花。六、作業(yè)設計：：《芙蕖》《荷塘月色》 《愛蓮說》 《愛蓮說》第五篇：《愛蓮說》《愛蓮說》原文：水陸草木之花，可愛者甚蕃。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。三、小組答疑？分別表現(xiàn)了蓮的什么品質？ ，為什么寫菊和牡丹？ ？四、展示評價各體現(xiàn)了什么品質呢？作者獨愛蓮花的感情從哪些地方可以看出來？① 從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質樸；② 從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；③ 從風度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。、襯托等寫作手法及其作用。做過預習的同學會發(fā)現(xiàn)，《愛蓮說》也是表
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