【正文】 的過(guò)程。具體說(shuō)來(lái)：1）挖掘教材的方法因素。第三，方法是人的基本素質(zhì)。方法對(duì)于提高教學(xué)的有效性的價(jià)值表現(xiàn)為：第一，沒(méi)有方法就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有科學(xué)的方法就沒(méi)有科學(xué)的結(jié)論。在此，我們關(guān)注的是思維方法。它包括體力勞動(dòng)的方法和智力勞動(dòng)的方法。通過(guò)傳授方法，使學(xué)生獲得持久發(fā)展的力量。第三，掌握概念有益于認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題?；靖拍顚?duì)于提高教學(xué)有效性的意義表現(xiàn)為： 第一，概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。思考：（一）教什么？（二）怎樣教？哪些知識(shí)是教學(xué)中的智慧含量高的、教學(xué)的有效知識(shí)？知識(shí)教的越多，學(xué)生就能有大的發(fā)展？教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是否等同于有效性？如何提高教學(xué)有效知識(shí)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？二、有效教學(xué)的操作（一）有效教學(xué)前的思考——教什么？用基本事實(shí)的知識(shí)——基本概念，來(lái)發(fā)展增進(jìn)學(xué)習(xí)者的思考力。一、什么是有效教學(xué)廣義的“有效教學(xué)”指“凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱之為‘有效教學(xué)’”。有效教學(xué)的理念具有鮮明的時(shí)代特征，在不同的時(shí)代有不同的目標(biāo)、追求方式與策略。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題(提綱)湖北省教研室 劉 莉有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求。參考文獻(xiàn)：[1][J].中國(guó)校外教育,2015(04).[2][J].中國(guó)校外教育,2015(08).[3][J].西部素質(zhì)教育,2015(02).[4][J].教育教學(xué)論壇,2011(24).第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題（劉莉老師講義)教師簡(jiǎn)介：劉莉，湖北省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)第七屆理事會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員，湖北省教育學(xué)會(huì)理事會(huì)常務(wù)理事，湖北省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)：通過(guò)上述分析能夠看出，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前急需思考的重要問(wèn)題。其三，開發(fā)教材資源。教材中只能通過(guò)文字呈現(xiàn)知識(shí)概念，學(xué)生的思維不能夠得到有效的發(fā)散。例如：在學(xué)習(xí)《分類概念》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以以商店貨物的擺設(shè)作為引入，使數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)感，學(xué)生也就能更加深入地理解相關(guān)知識(shí)。（四）強(qiáng)化教材的使用率其一，充分利用教材。例如：在學(xué)習(xí)《三角形》中三角形兩邊之和大于第三邊這個(gè)概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備幾根長(zhǎng)短不一的小棒，然后通過(guò)組合、記錄數(shù)據(jù)來(lái)分析三角形的特征。例如：在學(xué)習(xí)《口算整十?dāng)?shù)加減法》這部分知識(shí)時(shí)，計(jì)算30+40，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建“說(shuō)”出思路的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)?+4等于7”；“因?yàn)?個(gè)10加4個(gè)10等于7個(gè)10”等，不僅課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也大大增加。（三）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和做的能力其一，語(yǔ)言是表達(dá)思維的工具，通過(guò)“說(shuō)”不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考面積同長(zhǎng)方形的哪些要素有關(guān)，然后讓學(xué)生用6個(gè)12cm的正方形組成長(zhǎng)方形，分析長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)選舉班長(zhǎng)的例子，將班級(jí)管理問(wèn)題同統(tǒng)計(jì)知識(shí)結(jié)合到一起，在全體同學(xué)投票、唱票的過(guò)程中，學(xué)生的興趣和主體地位都被激發(fā)出來(lái)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)也理解得更加深刻。三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討（一）創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的教學(xué)情境數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)的教育也必須要與生活聯(lián)系到一起，尤其是要與學(xué)生的班級(jí)和校園生活結(jié)合到一起，要使數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具有生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)。教師自身存在的問(wèn)題占據(jù)了一定的比例，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育的最終意義，教學(xué)內(nèi)容死板、枯燥，只是常規(guī)性地開展教學(xué)工作。另外，有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展，只是一味地重視成績(jī)，需要改進(jìn)的地方還包括很多方面。作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)人，教師更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，優(yōu)化教學(xué)行為。有效教學(xué)所涉及的方面包括很多，例如行為學(xué)、心理學(xué)等，其最終目的就在于提高教學(xué)的質(zhì)量，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)積極探索的過(guò)程，使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠保持著極大的興趣和積極性。因此，在新課程的大背景下，必須要采取有效的教學(xué)策略來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，只有這樣，才能為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文首先簡(jiǎn)單介紹了有效教學(xué)的概念，然后對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析，最后闡述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一些有價(jià)值的幫助。有想法還要有行動(dòng)，那就讓我們?cè)凇坝行Ы虒W(xué)”理念指引下，探索，實(shí)踐、反思。作為一名教育工作者，面對(duì)課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題，多么希望教師教得生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)思考這節(jié)課的特色是什么？“精彩”在哪里？“偶得”有哪些？“缺失”在何處？“效果”如何？這些平常的經(jīng)歷把它記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久就形成了一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。思而后教，教得更有效；教而后思，思得更深刻。對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可鼓勵(lì)其上圖書館查詢數(shù)學(xué)資料、史料擴(kuò)展視野，節(jié)假日鼓勵(lì)較近學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問(wèn)題。盡量設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育、具有實(shí)用價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)把握大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來(lái)研究、設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本著這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：一、精心挑選例題： ◇二、重視問(wèn)題分析： ◇三、注意反思引申： ◇?！彼幸痪涿裕骸罢莆諗?shù)學(xué)就是意味著善于解題。對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)是如此，對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)，問(wèn)題也是它的心臟。，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在教學(xué)中，不應(yīng)讓學(xué)生被動(dòng)的吸收、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是動(dòng)手實(shí)踐、自主探究來(lái)解決問(wèn)題。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要相信學(xué)生的潛能，依靠學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，敢于放手，善于放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。這就提醒了有些學(xué)生思考是否有理論證明的途徑。學(xué)生已：通過(guò)度量三個(gè)角再加起來(lái)，有的學(xué)生得出來(lái)的數(shù)字接近180度，通過(guò)此體會(huì)到了通過(guò)觀察，度量得出的結(jié)果是有誤差的。以初中“三角形