【正文】 力，學(xué)生進(jìn)入所設(shè)立的情境更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。更多的是利用圖形、圖像或者實(shí)物來(lái)組合記憶，而這個(gè)階段的學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是想象力。對(duì)于教材的范圍和限度的掌握，也不至于讓教學(xué)進(jìn)度失去控制，教學(xué)時(shí)淺層的就帶過(guò)，深層的就挖掘，把握課堂節(jié)奏，提高學(xué)生關(guān)鍵知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教材的概念性承載能力強(qiáng)，是教學(xué)的主要理論來(lái)源，缺少了課本學(xué)生很難從其他地方獲得系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)，因而新課程背景下教材內(nèi)容的編排方式給教師的教學(xué)提供了很大的實(shí)現(xiàn)空間。所以，課堂有效教學(xué)可以解釋為在課堂中教學(xué)提高工作效率、強(qiáng)調(diào)過(guò)程細(xì)節(jié)和目標(biāo)內(nèi)容的現(xiàn)代化教學(xué)管理模式，它更關(guān)心學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容所得到的進(jìn)步，課堂上的利用率和教學(xué)手段是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率是課堂有效教學(xué)模式好壞的依據(jù)。有效教學(xué)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家比較常用，但是并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，可見(jiàn)教學(xué)本來(lái)就是有章可循但不生搬硬套的。（三）教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的成績(jī)有客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，認(rèn)真的做好教學(xué)安排，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都能兼顧，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不能有偏袒和照顧思想，做好教學(xué)日志、合理安排內(nèi)容、全身心的投入到教學(xué)工作中。（一）新課程需要學(xué)校和教師采用發(fā)展的眼光看待教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力和拓展思維為前提，全面提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)的教學(xué)意義和作用，以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為出發(fā)帶動(dòng)其綜合素質(zhì)的全面提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式其實(shí)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的沖擊之下已經(jīng)跟不上時(shí)代腳步，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力很大成都上已經(jīng)可以擺脫教師的課堂教學(xué)。但目前所存在的問(wèn)題是，課堂的教育效果其實(shí)并沒(méi)有占到太大的作用，教師和學(xué)生的課堂效率地下，學(xué)生多以課后作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)彌補(bǔ)課堂上不能及時(shí)消化的內(nèi)容。目前來(lái)看，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不容樂(lè)觀，許多學(xué)生依靠著課后的作業(yè)和課外輔導(dǎo)來(lái)提高成績(jī)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)被提到了教學(xué)任務(wù)中，合理利用新課程的內(nèi)容，對(duì)于教育部門(mén)所指定的 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效的教學(xué)模式和方法。記再教設(shè)計(jì)。對(duì)“備課”進(jìn)行反思：我的課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件？這與什么問(wèn)題有關(guān)？這個(gè)問(wèn)題我以前見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？別人曾經(jīng)遇到并解決過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？別人是怎樣解決的？我能否借鑒別人的想法或做法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題是否涉及到某些“教學(xué)理論”問(wèn)題？?如一教師執(zhí)教《平均數(shù)》后的反思；對(duì)“上課”進(jìn)行反思：課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件？我應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)怎樣的事件？我怎樣應(yīng)對(duì)合理嗎？我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案？記教學(xué)機(jī)智（策略）。記成功之舉。由于課堂教學(xué)情境是復(fù)雜和不確定的，每一堂好課都是不可重復(fù)的，教學(xué)充滿了智慧和挑戰(zhàn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)加反思”是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)最有效的途徑。第三，教師要在 “賞識(shí)”和“追問(wèn)”中，捕捉“生長(zhǎng)點(diǎn)”，將學(xué)生的“回應(yīng)”轉(zhuǎn)化成教學(xué)的資源。第一，讓所有的學(xué)生都參與“提問(wèn)”和對(duì)提問(wèn)作出“回應(yīng)”。善于傾聽(tīng)的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。（2）有效地“傾聽(tīng)”?！熬牡卦O(shè)計(jì)問(wèn)題” 什么樣的提問(wèn)是有效的？ 第一，問(wèn)題要有開(kāi)放性。關(guān)于有效“提問(wèn)”與“傾聽(tīng)”。（2）“講授”應(yīng)保持一定的節(jié)奏。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。關(guān)于有效的“講授”。第二，從“橫”的方面，給學(xué)生一個(gè)主次分明的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)能使人迅速提取大量的知識(shí)信息。通過(guò)精心組織的知識(shí)體系，構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3）重視知識(shí)形成的過(guò)程。具體說(shuō)來(lái)：1）挖掘教材的方法因素。第三，方法是人的基本素質(zhì)。方法對(duì)于提高教學(xué)的有效性的價(jià)值表現(xiàn)為：第一，沒(méi)有方法就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有科學(xué)的方法就沒(méi)有科學(xué)的結(jié)論。在此，我們關(guān)注的是思維方法。它包括體力勞動(dòng)的方法和智力勞動(dòng)的方法。通過(guò)傳授方法，使學(xué)生獲得持久發(fā)展的力量。第三，掌握概念有益于認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題?；靖拍顚?duì)于提高教學(xué)有效性的意義表現(xiàn)為： 第一，概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。思考：（一）教什么？（二）怎樣教？哪些知識(shí)是教學(xué)中的智慧含量高的、教學(xué)的有效知識(shí)？知識(shí)教的越多，學(xué)生就能有大的發(fā)展？教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是否等同于有效性？如何提高教學(xué)有效知識(shí)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？二、有效教學(xué)的操作（一）有效教學(xué)前的思考——教什么？用基本事實(shí)的知識(shí)——基本概念，來(lái)發(fā)展增進(jìn)學(xué)習(xí)者的思考力。一、什么是有效教學(xué)廣義的“有效教學(xué)”指“凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱(chēng)之為‘有效教學(xué)’”。有效教學(xué)的理念具有鮮明的時(shí)代特征，在不同的時(shí)代有不同的目標(biāo)、追求方式與策略。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題(提綱)湖北省教研室 劉 莉有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題（劉莉老師講義)教師簡(jiǎn)介：劉莉，湖北省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第七屆理事會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員，湖北省教育學(xué)會(huì)理事會(huì)常務(wù)理事，湖北省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)。目前的教育工作倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，