【正文】 課堂教學(xué)的前提。其次，從教學(xué)的意義來講，特別是語文課堂教學(xué)，能提高語文素養(yǎng)，師生能獲得共同發(fā)展是有效果的。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念，教師以樸實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率，學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué)，就是有效教學(xué)。我想，以后隨著課改的不斷深入和完善，更多先進(jìn)的教學(xué)理念會隨之而來。第四篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效性（推薦）淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效性——水田壩鄉(xiāng)辛家坪小學(xué)：周志勇暑期到湖北大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，授課教師中有一個叫董耀紅的湖北名師曾講到：“語文教學(xué)要回歸本色，即追求平實(shí)、平常、真實(shí)的語文課堂，以實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)”。對于我們教師來說，努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與能力，是取得好的教學(xué)成就的關(guān)鍵。作為教師，尊重學(xué)生的個體差異，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要運(yùn)用賞識和激勵教育原則去挖掘每一個孩子潛在的智能，學(xué)生只有在公平對待中才能增強(qiáng)自信心，才能有成就感，才能具有充分的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)的有效性得到提高。，因材施教教師要相信，每個孩子都是獨(dú)一無二的，都具備有別于他人的特質(zhì)。比如，根據(jù)小學(xué)生受聽故事的特點(diǎn)，可以將一些知識點(diǎn)融入到相關(guān)的故事當(dāng)中，以講故事的形式來學(xué)習(xí)，就可以有效提高學(xué)生的興趣；根據(jù)小孩子愛表現(xiàn)，爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，可以適當(dāng)采用猜謎語的形式來進(jìn)行生字生詞的教學(xué)，也可以有效提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性來說是十分重要的。注重教學(xué)體驗(yàn)是雙向互動的，可以采用的方法也很多，如情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、探究教學(xué)等，無論是何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)來不斷修正教學(xué)的方法與策略，這是一個動態(tài)的過程。對于孩子們來說，一個愉悅快樂的學(xué)習(xí)氛圍是十分有必要的。對于提高教學(xué)有效性，快樂學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的一些方法在正確認(rèn)識教學(xué)有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc教學(xué)策略，可以很好的提高小學(xué)語文的教學(xué)有效性。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，多數(shù)教師基于種種原因，在提升自身職業(yè)素質(zhì)與能力方面略有不足。對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高，教師在其中無疑是處于主力位置。多數(shù)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性處于自發(fā)或是偶然觸發(fā)的狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)興趣，相信絕大多數(shù)教師都明白其重要性，也知道興趣是一切學(xué)習(xí)取得成績的有效催化。，教學(xué)不相長教學(xué)過程從本質(zhì)上來說，就是學(xué)生與教師的一種互動過程，是兩個心靈之間的溝通與對話，是一種通過知識引導(dǎo)人的智慧成長的藝術(shù)。就小學(xué)語文教學(xué)來說，最需要的是循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。但從長遠(yuǎn)來看，教學(xué)投入與教學(xué)體驗(yàn)才是教學(xué)有效性的長期影響因素。正確認(rèn)識教學(xué)有效性的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，針對教學(xué)有效性的三個組成方面來采取相應(yīng)的教學(xué)措施，才能真正提高教學(xué)的有效性。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種興趣是每個教師追求的目標(biāo)，因此，很多教師都會想盡辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)體驗(yàn)在教學(xué)有效性評價中容易被忽視，但教學(xué)體驗(yàn)對于教學(xué)有效性來說卻是有著重要的影響。就教學(xué)投入而言，主要指的是教與學(xué)的時間，包括了課堂教學(xué)時間以及課后學(xué)習(xí)時間；教學(xué)結(jié)果是教學(xué)有效性的核心指標(biāo)，指的是學(xué)生經(jīng)過教學(xué)所取得的進(jìn)步與成績，這也是我們平常所說的教學(xué)有效性。每一個教師都希望教學(xué)能夠更有效，但究竟該如何做，才能更好地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性呢？一、正確認(rèn)識教學(xué)有效性的內(nèi)涵什么是教學(xué)的有效性，怎么做才能讓教學(xué)更有效？從整體上來說，教學(xué)的有效性，應(yīng)該包括三個方面的組成，即教學(xué)投入、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)體驗(yàn)。究其原因，一方面，是教師對于教學(xué)有效性的認(rèn)識不夠深入，沒有充分理解與認(rèn)識到教學(xué)有效性的內(nèi)涵。在當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)上，雖然很多教師都在想方設(shè)法的提高教學(xué)的有效性，但就結(jié)果而言，并不盡如人意。就小學(xué)而言，語文教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而難就難在語文教學(xué)的有效性上。在闡述教學(xué)有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的影響因素進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對于如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性提出了一些看法。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效?？傊岣哒n堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的小事情。要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀掌握于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面,啟發(fā)學(xué)生展開想象,在意境中體會到古詩的美，再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂作畫,并讓他們介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中,即享有了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。四、把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn),開發(fā)學(xué)生的智力小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異,生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會發(fā)揮極大的主動性,對一些問題主動地多思多想,并在這個過程中發(fā)展自己的智力。小組討論不能只追求熱鬧場面，這樣只能增加課堂教學(xué)內(nèi)耗，降低課堂教學(xué)效率，在安排小組討論的時候，一定要事先留有時間讓個人獨(dú)立思考；小組的組長要輪換，不能只是幾個優(yōu)秀學(xué)生唱獨(dú)腳戲；討論的問題一定是要有思考深度和難度的．同 時，在師生對話過程中，教師要尊重學(xué)生個性的感悟，提倡閱讀的多元化，要尊重學(xué)生有距離，甚至是錯誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學(xué)生的同時要組織其他學(xué)生對此評價，教師適時點(diǎn)撥。啟發(fā)式不能只是老師問，學(xué)生答，缺少學(xué)生學(xué)習(xí)后生成問題的環(huán)節(jié)，要有預(yù)設(shè)和生成結(jié)合的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有生成問題提出討論的空間；同時教師提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在實(shí)施啟發(fā)式，討論式，對話式的教學(xué)方式時要重視其有效性，而不能搞形式主義。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激