【正文】 ！會學習！老師高興。由此可見，課文可以劃分為幾大段？拿出筆，快速默讀課文，用“‖”標出來。？簡要說說文章的主要內容。：（課件出示）啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里 時辰 混沌 嫦娥 鳳凰 紅賬子 割荊草 編箔籃 篩大米（1）指名讀。指導。（2）在一些不理解的弄不懂的地方打上問號，等一會兒讓大家來幫助你。這些問題的答案就在課文中，課文讀好了問題也就解決了。！著名發(fā)明家愛迪生曾經說過：提出一個問題比解決許多個問題更重要！大家都是小愛迪生！學會提出問題很重要，善于解決問題同樣重要。：月光啟蒙，同學們一定有話想說，有問題想提，想一想，把你讀了課題后想說的話，想提的問題跟大家交流交流。孫友田就說，母親是他的啟蒙老師。（他是一位著名的煤礦詩人，經常用詩描寫煤礦工人的生活，在煤礦生活十多年，寫出了1000多首詩，出版了《煤礦短歌》、《煤礦春早》等10部詩集。（引導說出這與我們今天要學習的課文有關系）對，今天老師將與同學們一起來學習課文《月光啟蒙》（完成課題板書）：知道課文的作者是誰嗎？孫友田，同學們不陌生吧！我們曾經學習過他寫的一首詩歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。（師板書：蒙）？認識的請舉手。7.（師生問好）（引導將老師的姓也帶上）?。ǘ┮}、解題。——？說說看。好，看老師寫字。四、課時安排 2課時五、教學準備教學課件六、教學過程：第一課時（一）互動交流。二、教學重點通過理解重點詞句所蘊含的深刻含義，理解啟蒙的內涵。，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。抄寫生字詞，有感情地朗讀課文。）這些內容我們下節(jié)課再學習。教師總結：就在這美妙的月夜里，母親給我送來濃郁的詩情，就在這如水的月光下，母親用智慧啟迪我的想象，就在這動聽的歌謠中，母親給了我人生最初的啟蒙，讓我受益終身。就這樣，一顆混沌的童心——豁然開朗。小結：母親的歌聲是甜美的，是深情的，是充滿著愛意的。點出作者巧妙的表達方法：作者運用不同的感覺器官寫出母親唱歌謠給人的美妙感受和對孩子的摯愛，我們以后也可以學習這種寫法。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。聽了母親的歌聲，你有什么樣的感受？我們來看看作者是怎樣表達他的感受的。課前我們說到，孫友田老家離你們徐州非常近，誰能用你們徐州方言把這歌謠讀一讀？學生練讀、指名讀。）當母親唱起歌謠時，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？ 教師配樂范讀，學生體會想象。第三篇：《月光啟蒙》教學設計交流，指導把歌謠讀正確，讀出節(jié)奏。在歌曲《母親》的旋律中學生會由此想到自己的母親，想到普天下所有給予他們生命與教育的母親，想到所有關愛他們的人。當多媒體課件出示滿頭白發(fā)，額上刻著深深皺紋而又失去記憶的母親形象時，學生的心靈一定會受到強烈的震撼。課堂中讓學生補充想象母親甜甜的嗓音還像什么，歌謠里還有什么，猜猜母親還會講哪些神話故事，用一句話把作者對母親的愛表達出來，模仿改寫詩歌文本等，不僅幫助學生進行了扎實的語言訓練，再度開發(fā)了課文內容，也讓學生對課文的語言文字獲得了進一步的理解與提升。同時，教師自始至終飽含深情的語言基調，也為詩化的課堂提供了強有力的情感支撐。教學中，為了更好地為學生營造可感的形象，深刻的體會文中所表達的情感，我在多處創(chuàng)設了詩化的意境，通過多媒體畫面的展示，教師包含感情的描述，把學生帶到情感的世界，詩意的世界。四、布置作業(yè) 搜集當地童謠、民謠。）6．學生改寫，并交流。）5．把課文最后一段改寫成詩歌格式的文本，形象地指導誦讀。（設計意圖：音樂是情感的催化劑。（設計意圖：強烈的對比朗讀再一次掀起學生情感的波瀾，母親癡呆與聰穎形象的反差讓人讀來心碎、心疼，這一切都通過學生情感的朗讀深深地烙印在每個人的腦海中，體驗為之更深刻。（設計意圖：用音樂、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動學生的情感之弦，使學生情感的波濤得以沸騰與升華。5．引讀最后一小節(jié)，深刻理解“月光啟蒙”的含義?！保ㄔO計意圖：通過個性化朗讀進一步強化細膩的情感體驗，注重個體體驗的差異和多樣，使朗讀與悟情有機地融為一體，讓學生對母愛有了更深刻的體驗。）4．小結，并引讀，內容同前★（四）1．學習課文10—13小節(jié)，學生自由朗讀。3．總結童謠特點，請同座互相輕聲擊掌說童謠。（三）1．學生自由朗讀三首童謠，想像童謠所描述的畫面。讓母親聰穎智慧的形象伴隨著文本扎根到學生的心靈世界之中。3．指導朗讀這句話。”與“高深莫測的夜空竟是個神話的世界?！薄铮ǘ?．學習第六小節(jié)。）9．小結，教師引讀“打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?．理解歌謠飽含的內容和感情，練習用“歌謠里有 ”說話。著重理解“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。5．出示詩歌格式的第四小節(jié)文本，指導朗讀。②理解“深情”一詞，指導朗讀。）4．出示：“用甜甜的嗓音深情地為??小院立即飄滿了她那芳香的音韻。并在體會情境中朗讀?！?①指導朗讀這句話。2．交流自由朗讀的感受。（在題目“啟蒙”下加圈）（設計意圖：抓住中心段，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在自主閱讀的過程中去發(fā)現問題，從而為走進文本，解讀文本做好鋪墊?！?．學生自由讀出示的一段，提出問題?！窘虒W流程】一、復習導入1．教師導入，出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。、童謠有一定的認識。從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為情感的詩意之旅。【設計理念】“言美情濃”、富含“詩情、詩意”是本文最大的特點。文章通過回憶母親在美麗寧靜的夏夜，伴著明月星光，為兒時的“我”唱歌謠、講故事、說童謠、說謎語的事，贊揚了偉大的母愛，表達對母親的懷念和感激之情。放學后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。）2．母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）四、真情流露1．同學們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認為“是母親為我開啟了文學的大門”，所以他特別感激母親。）現在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍洠D―（點出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。