3-4力的合成與分解教案1-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 10:28本頁(yè)面
【正文】 的合成。 替代性：個(gè)分力如被合力替代，則它們不能在參與其他的運(yùn)算。 2） 合力 F與分力 F F2是等效替代的關(guān)系。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道： 求兩個(gè)互成角度的力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線段作為鄰邊，作平行四邊形，它的對(duì)角線就表示合力的大小和方向，這叫做力的平行四邊形定則。那么力 F與力 F F2的關(guān)系如何？ 分析并作力的圖示：從 O點(diǎn)畫出代表分力 F F2和合力 F的線段 OA、 OB和 OC，以 F F2為鄰邊做平行四邊形 OAC’ B，連接 OC’ 。 2. 互成角度的 兩個(gè)力的合成 演示實(shí)驗(yàn)：（講解時(shí)一定要注意從力的作用效果相同入手來(lái)分析實(shí)驗(yàn)原理）如圖所示 甲圖中橡皮筋兒 DE 處于自然伸長(zhǎng)狀態(tài)；乙圖中橡皮筋兒在力 F F2作用下伸長(zhǎng)至 EO；丙圖中橡皮筋兒在力 F作用下也伸長(zhǎng)至 EO。 細(xì)致觀察 分析第一個(gè)實(shí)例 。 下面我們就來(lái)研究一下力的合成。這說(shuō)明一個(gè)力常?？梢愿鷰讉€(gè)力共同作用達(dá)到相同的效果。②充分利用課間模擬運(yùn)動(dòng)，在把條件理想化；③重組教材，突出重點(diǎn)，精選例題，以便培養(yǎng)學(xué)生判斷分析問(wèn)題的能力。由于彈力在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖?，學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)比較多，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)比較感興趣，并且比較容易接受。同時(shí)全課設(shè)計(jì)了好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供 學(xué)生觀察與研究，并對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行多媒體模擬；在 “實(shí)驗(yàn) —— 觀察 —— 思考 —— 歸納”科學(xué)方法引導(dǎo)下 ，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿、有聲有色。 教學(xué) 內(nèi)容 精析 重點(diǎn) ①、 如何判定力的作用效果及分力之間的確定 ， 理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解。 要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。 力的合成與分解 課標(biāo)要求 （活動(dòng) 要求） 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理 1”中的第二個(gè)二級(jí)主題“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”中涉及本課時(shí)內(nèi)容的條目有“知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性”，該條目要求學(xué)生知道常見(jiàn)的形變。 課 標(biāo) 解 讀 彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中學(xué)生對(duì)它已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在高中要進(jìn)一步深化對(duì)它的理解，本節(jié)課將通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力的由來(lái)、作用點(diǎn)和方向 (下一課時(shí)研究彈力的大小及其應(yīng)用 )．在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生知道常見(jiàn)的 形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā) 生、作用點(diǎn)和方向，而且要讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程，體驗(yàn)探究未知世界的樂(lè)趣，領(lǐng)悟從特殊到一般
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