小數(shù)加減法說課-文庫吧資料
2024-11-04 05:11本頁面
【正文】 務于生活的基本理念。諸老師借助練習題設置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。這堂課在教學方法上諸老師立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。所以在練習時，教師只出了很少量卻有代表性的、針對本課重點的練習，學生很輕松就鞏固了知識，效果很好。她把大量的時間用在了學生的自主探究上，學生在探究的過程中出現(xiàn)了許多情況問題，教師能引導學生有條理的呈現(xiàn)、解決。做計算題時，類型十分全面，包括兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減兩位小數(shù)，兩位小數(shù)相減，兩位小數(shù)相加，相加減之后的小數(shù)末尾有零的小數(shù)加減法等。本節(jié)課，老師幾乎沒有講，她所做的只是在關鍵處設疑和恰當?shù)目偨Y(jié)，引著學生的思維步步深入，學生始終處在探究的主體地位，所以，學生真正得到了鍛煉。沒有經(jīng)歷學習的過程，所獲得的知識必然膚淺的、機械的，思維并沒有得到啟發(fā)和鍛煉。在本節(jié)課上學生完全成了主題，成了學習探究的主人。不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識?！缎?shù)加減法》這樣一堂課對于很多教師來說都會覺得沒什么好教的，無非就是講清計算法則然后進行大量的練習到熟練為止。第二篇：小數(shù)加減法評課今天聽了《小數(shù)加減法》這一課，讓我受益匪淺。附板書設計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國隊兩輪的總成績是多少分？②俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八、說教學反思：在本節(jié)課的教學設計上，我主要體現(xiàn)以下三點：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境，教學情境的創(chuàng)設，使數(shù)學充滿生活氣息，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，深化他們熱愛數(shù)學的情感。（四）、全課總結(jié)師:說說你今天有什么收獲 ？談談你的體會？【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。+= += = =【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。第二關：數(shù)學“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術高。計算小數(shù)加、減法時，只要把（）對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（），點上（）?！驹O計意圖】通過看書，培養(yǎng)了學生自學的能力；質(zhì)疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程。編童謠：小數(shù)加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設計意圖】通過學生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想，在比較中體會數(shù)學規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。①師：在計算小數(shù)加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。【設計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的?！驹O計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。算完，說一說怎樣算的。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。呈現(xiàn)2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統(tǒng)計表。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神?！驹O計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。六、說教學程序：為了達成教學目標，我主要設計了以
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