【正文】 數(shù)加減法的筆算方法。本節(jié)課，老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉?！缎?shù)加減法》這樣一堂課對(duì)于很多教師來說都會(huì)覺得沒什么好教的，無非就是講清計(jì)算法則然后進(jìn)行大量的練習(xí)到熟練為止。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。算完，說一說怎樣算的。師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。（2）教學(xué)難點(diǎn)：①理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。知識(shí)與能力：（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。第一篇：小數(shù)加減法說課小數(shù)的加減法說課稿各位評(píng)委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《小數(shù)的加、減法》，（第95至97頁的例例2及“做一做”）。二、說教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。五、說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？教學(xué)例1：（1）出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。－=(分)－引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，??最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。加上童謠，便于學(xué)生識(shí)記，有興趣！(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書質(zhì)疑。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既有知識(shí)技能目標(biāo)又有過程性目標(biāo)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí)，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)?！缎?shù)加減法》 評(píng)課稿聽了諸老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，使我受益菲淺，課如其人，諸老師的課樸實(shí)且扎實(shí)，從不矯揉造作，他對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，精煉的教學(xué)語言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。如果用現(xiàn)在的理念重新分析這句話，發(fā)現(xiàn)它存在許多問題。所以，我覺得“精講多練”應(yīng)改為“重探究精練習(xí)”。整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動(dòng)和諧，收到了非常好的教學(xué)效果。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性