【正文】 了本真，有了真正的“語文味”。大道至簡，道法自然。個性張揚的老師，可以打造富有激情的課堂；個性細膩的老師，打造溫馨的課堂，個性幽默的老師，打造輕松的課堂，個性豐富的老師，打造完美的課堂?！笆郎蠜]有兩片完全相同的樹葉”，由此我想，我們每個人的課也應該烙下自己獨有的痕跡。我們從中要學的，是他們從體現教育理念的那些事做起，無論大事，也無論小事，日復一日，年復一年，不放棄，不拋棄，持之以恒。名師們精湛的教學技藝來自于不舍晝夜、不知疲倦、不計得失的苦苦追求。六位老師的“名師”歷程也正是如此。名師有道 大道至簡“名師”這個概念，讓我在第一時間想到的不是榮譽、榮耀，而是獲得這個稱號的過程以及老師們辛勤地付出。我有幸成為了與會中的一員，倍感幸運、幸福。正像孫建峰老師所教的課文一樣，偉大的人有兩顆心，一顆滴血的心,一顆寬容的心。能容納學生的錯誤，多站在學生的立場上看問題。試想：一個不愛學習的教師，能教出愛學習的學生嗎？課間，在和于永正老師交流時，他說他最喜歡讀文學書。作為一名教師，應該把讀書作為生活中必不可少的一部分，甚至把讀書作為生活中的一種重要的生活方式。說到詩意感，現在使用的教科書中，包含著豐富的詩意情感，只有我們自己有著豐富的詩意情感，我們才可以把這種情感傳遞給我們的學生，也只有我們的學生自己有了這種詩意情感才能夠更加促進我們孩子對語文的理解與感悟，才能談到有自己獨特的詩意語言，詩意情感。在課堂中充分地體現詩意情感，詩意的語言。新課改的教材，知識非常豐富。為我們今后的教學指明了新的方向！教師要有比別人更為廣博的知識積淀。他們的教學方法與模式各有千秋，教學經驗更是豐富多彩，可以說此次學習給教師們上了一節(jié)節(jié)十分精彩的示范課。以至于下課了同學們都不愿離去，留給了學生和聽課老師意猶未盡的美妙感覺。那繪聲繪色的朗讀讓在場的每一位觀眾不由自主地發(fā)出一次次贊嘆的掌聲；幽默詼諧又帶給人們一次次會意的微笑。躬身板書，蹲著給學生持話筒??這是什么？這是對學生的愛??！老師的愛感染學生，熏陶著學生，學生身上也在慢慢生成著這樣的愛。大家風范在他們的舉手投足間顯露無遺。這些課都是平實的課，不像有的公開課很花哨，讓人眼花繚亂。時光指縫間悄悄地溜走，回頭看來，真是一次愉快的豐收之旅、精神之旅。大師們深厚的文化底蘊、開闊的文化視野、獨特的人格魅力無不給人予深深的震撼。此次研討會是一場“教學盛宴”，南宗北派、傳統(tǒng)與現代各領風騷。無論到任何時候，搞教育的人不要離開課堂講課堂。專家頭上的光環(huán)并未將專家神化，專家是走下講壇走入課堂的，他用親身的實踐向我們講述他多年積累的經驗。言而總之：語文課，要做到三個實，真實、扎實、樸實。同時還指導了老師該如何批改學生的作文，原則是多就少改，只求改通、不求改好。指導學生寫作一定要有方法門路，要對學生盡心嚴格的訓練，讓他們自由的表達。利用學生練筆的間隙，賈老師向全體聽課老師作了15分鐘的報告。賈老師的指導也妙，他先給學生擴寫第一句和最后一句，學生有這樣的示范和引領，不愁寫不好作文。這樣既便于及時指導，又節(jié)約了時間，一舉兩得。37字的文言文讓我們講肯定是讀完全文后再說意思，這樣做算不上低效，但肯定費時?！比缓笳垖W生給古文加標點，再理解古文意思。問師，曰：試倒之，一年作畫，一日可售。他先在黑板上寫好古文內容，《賣畫》：“一人家貧，賣畫以度日。賈老師講的是《擴寫作文》，擴寫的是一篇文言文。而我們一線語文教師在作文教學實踐中積攢了太多的茫然、困惑，都渴望能夠從專家的教學中得到一些感悟。賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。第五篇：聽賈志敏老師講作文有感聽賈志敏老師講作文有感劉靜炫2011年12月16日至18日，我有幸在深圳體譯育館參加了“名思教研”華南小學語文十年教改成果展示研討觀摩活動。賈老師順勢提出下一個要求：根據這篇只有280多個字的小小說，寫出500字左右的習作。這是賈老師將幫與放結合起來，說出了一個開頭，鼓勵學生大膽想象，盡情 表達，當學生的表達出現失誤時，賈老師不失時機的機遇指正，學生描述精彩時，賈老師又會用平實的語言鼓勵學生。長期以來，作文教學始終是一個老大難的問題。她讓我們知道：我們教語文，不只是為了教書而教書，還要教會孩子們生活。聽她的課感受最深的是竇老師深情的教師語言，聽她的課，讓聽者不得不為之動容，心不得不隨著課的高潮迭起而時時激動。她強調讀書要讀出自己的味道，要讀出韻味，讀出思考。聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷。賈老的講話沒有引經據典，沒有高深莫測的大道理，娓娓道來的是樸實的話語，然而樸素的語言是最美的，其中所蘊含的道理是深刻的?！薄罢媛斆鳎€會觀察”……都是廢話。借班上公開課如何拉近與學生之間的距離呢？有的老師一上來就讓學生猜猜我是誰：“小朋友，你們知道我是誰嗎？”“不知道。教師要記住八個字：目中有人，目中無人。非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志，非平和無以執(zhí)著地前行，賈老師把平凡的教學做得如此出色！課堂上賈老師的每一句話語，像清澈的溪水輕輕流入我們的心田，讓人不禁想起了這樣一句話“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。有人說：“當賈老師的學生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受。課中，一名學生得到賈老獎勵的橘子，他不僅說了“謝謝”，還向賈老師鞠了一躬。隨之，賈老師從“鞠躬”出發(fā)，向孩子解釋了東方和西方在禮儀上的區(qū)別。這樣的導入貼近兒童的世界，更重要的是做“語文”的事。隨后又在“爸爸的老師”幾個字上加上書名號，導入新課。接著提問“老師”和“教師”的區(qū)別，學生回答，“教師”是書面語言，“老師”是口頭語言，就像“爸爸”和“父親”一樣。先問哪一天是國慶節(jié)、六月一日是什么節(jié)，再問一個九月十日，引出教師節(jié)來?！栋职值睦蠋煛愤@節(jié)課第一個環(huán)節(jié)，賈老師問學生喜歡過節(jié)嗎，學生當然喜歡，因為過節(jié)可以不上學，想做什么就做什么。他對語文教育現狀說真話，認為教師該做的事沒有做好，不該做的事卻認認真真地在做，導致與語文的本真背道而馳、南轅北轍；語文教師應該扎扎實實練好教學基本功，上真實的公開課。真語文，核心在一個“真”字，提倡語文教學回歸本真。原教育部新聞發(fā)言人、真語文系列活動總策劃、語文出版社社長王旭明總結真語文的基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。真實是課堂的生命，樸實是老師教風之所在，扎實是我們教學目標的落實。語文課上需要做什么？葉圣陶早就說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會學生說話和寫話。他的教學環(huán)節(jié)十分簡約，但是簡約的背后卻是深厚的教學功底和先進的教育理念。賈老師只用一支粉筆、一塊黑板，扎扎實實地展示了一節(jié)本色語文課。作為當下的我們一定要多給自己充電，一定要多向我們的前輩學習，上好真真實實的語文課，讓我們的孩子學好語文，愛上語文。我想這些現狀值得我們靜下心來思考：“我們語文教師到底在干什么？我們到底應教給學生些什么？”賈老師的這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。想想我們現在的語文課堂確實存在很多弊端，用專家的話說，“假語文”充斥著我們的課堂。在潛移默化中把“識字、認詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。從不斷地提示，到學生自如地表達，一步一步，循序漸進。最后，調換語序，引導學生用上“所以說”來表達。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。在這里可見賈老師不一般的教學藝術和評價，當學生說出一句時，