【正文】 《林黛玉進賈府》中的王熙鳳見到林黛玉后說道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外甥女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。挖教材，感悟交際的方式方法日常生活中，口語交際是非常廣泛，非常普遍，有時也是非常細微的，不一定都有舞臺，都有廣大的聽眾，都有充分的準備，而是隨時隨地、碰到什么人說什么話，靈活機動得很，語文教材就有不少的例子。在語文教學中開展辯論很重要，我在教學過程中，特別注意在課文的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)可以用來讓學生辯論的話題，讓學生暢所欲言，據(jù)理力爭。喜歡說敢說之后，就要緊接著進行“競說”.可以是課堂答問，也可以是課外討論，競中心、競語言、競氣勢等等，評選說話能手，相互促進增強學生的文化素質(zhì)，在興趣競說中使說話的質(zhì)量得到提高。開頭膽小時可以坐在位上說；稍微適應以后，可以起立說；再有了勇氣便可以走上講臺，面對聽眾，享受表現(xiàn)自我的喜悅。激發(fā)興趣，引導說話有的學生有會說的天資，就讓他們做開路先鋒，給機會，給舞臺，讓他們盡展風流，讓其他同學產(chǎn)生羨慕之心，激發(fā)他們都想說的興趣和欲望。教師要講述交際的重要性，列舉交際成功或失敗的事關重大的例子，讓同學們自己在事實面前警醒。二、課內(nèi)挖掘人教版職高語文教材，除幾個專門單元以外，還有許多可以用來口語訓練的優(yōu)秀的課文，如可以用《鄧稼先》、《瑪麗?居里》、《我的母親》等來學習自我介紹和介紹別人，可以用《威尼斯》、《西安這座城》、《雄關賦》等來學習介紹建筑物及風景名勝，可以用《論驕傲》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《鄒忌諷齊王納諫》等來訓練學生的思維和論辯能力。人教版職高語文教材共有四個單元設計了口語交際訓練，分別是第一冊的介紹和交談、第四冊的辯論和應聘與自薦。所以，我們職教語文教學特別要注重口語能力的培養(yǎng)。平常的往來接觸，不可能凡事都寫成文稿給人看，而絕大多數(shù)要臨場用口語說給別人聽。聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種復雜的心理活動職高語文教學大綱要求：“能說普通話，能用口語交流信息、洽談工作，能向群眾介紹技術知識和工作經(jīng)驗，做到通俗易懂、層次清楚、重點突出。現(xiàn)行的職高教材中難以實施雖聽說能力的訓練，但我們的老師在教學中很少給學生鍛煉口才的機會，更談不上科學指導了。社會變革的深入，市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟的繁榮，商品的交流，人才的流動，生活節(jié)奏的加快，使人與人、人與社會之間的交往日益頻繁，也使與市場經(jīng)濟息息相關的“口語”、“漢語規(guī)范化”以及實用文往往顯得尤為重要。在計劃經(jīng)濟時期，我們更多地強調(diào)人才的政治覺悟，我們把善于談吐等同于“空談”，把精于交際等同于“沒有務實精神”。中等職業(yè)學校畢業(yè)生的整體素質(zhì)直接影響著浙江產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)。在各級政府的重視和推動下，我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，到2005年，全省各級各類職業(yè)教育在校生達113萬人，覆蓋國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的100多個專業(yè)。培養(yǎng)學生說話能力要建立系統(tǒng)，要注重課內(nèi)挖掘，激發(fā)說話興趣，引導學生說話，傳授說話方法，提高說話能力，要注重課外鞏固。第三篇：職高生說話能力培養(yǎng)策略職高生說話能力培養(yǎng)策略磐安三中潘斌仁【主要內(nèi)容】：職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展機遇。我要求學生看一看，書中的人物或動物怎樣想，怎樣說，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學會想象。接著再想一想：“是怎樣玩的？他的動作是怎樣的？他會說什么，他的表情怎樣？他會想什么？”不同的學生會有不同的想像，不同的想像就會有很多閃光的創(chuàng)新。我們經(jīng)常會看到這樣的語言：“樂樂在公園里玩，他很開心”至于怎樣玩，圖上沒畫，學生就不會寫。然而，看圖寫話中的圖僅僅是一副靜止的圖，低年級的孩子根本不會想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，學生只有學會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚、增光添輝。四、學會想象，鼓勵創(chuàng)新。如在教《小貓畫魚》時，我要求學生給每幅圖寫一句話，要求學生在本上空兩格，標點占一格，圖一寫出時間、地點、誰在干什么？圖二要寫出誰想干什么？圖三要寫出誰在干什么？結(jié)果怎樣？讓學生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學生的有意注意，而且也讓學生容易按教師要求寫出句子。（２）寫圖的序。此外，在寫話中還要注意兩個序：（１）看圖的序。三、帶著問題，訓練寫話二年級學生只有七八歲。這就把話說具體了。三是訓練學生把一句話說正確、具體。有時候，學生表達事物時會在組織語言上遇到一定的困難，話說不清楚，這時，老師就是適當引導?！边@句話中的“掃、鏟、堆、倒、運”就用得非常恰當，把同學們怎樣掃雪說得具體、確切。怎樣指導學生把一段話寫說完整，說清楚呢？一是要教學生恰當?shù)赜迷~。同時，我們發(fā)現(xiàn)低年級學生在表述一副圖時，常常東一句、西一句，不一定能清楚、有序的說出來。由于低年級學生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。所以，我們在研討中發(fā)現(xiàn)，開始教看圖說話時，應該從感知圖的整體入手，步步深入。二、注重引導，循序漸進?！斑@四幅圖講了一個怎樣的故事?”學生首先從整體上通過觀察把握了圖的意思，然后教師又指導學生一幅圖一副圖的觀察，抓住了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學生仔細看圖，再通過自己的語言把它表達出來，最后引導，離群的小雞這樣做對嗎？從而讓學生明確一個道理。例如在本學期陳嵐老師執(zhí)教《離群的小雞》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習課。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。在課堂教學中，我要求學生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預定的教學目的。加強說話、寫話訓練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎。我們的學生生活在學校、社會這些群體中，與人打交道是在所難免的，應鼓勵他們利用各種機會，爭取多說話，尤其是當眾說話，有話可說，有話會說，說話得體，舉止端莊，從而提高學生的說話能力，成為受人歡迎的小學生。復述能使學生對課文印象更加深刻，而且學生通過復述，豐富了自己的語言，使語言更加規(guī)范化，進行了語言積累。在這樣的討論活動中，學生已有了說話的內(nèi)容，而最后的結(jié)論又給學生提供了寫話的內(nèi)容。于是，在教學中有關課文