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正文內(nèi)容

二年級音樂過新年教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-11-03 23:50本頁面
  

【正文】 ,抑揚有致。教學(xué)內(nèi)容一、聆聽《平安夜》、《小拜年》,表演《龍咚鏘》二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進行歌表演三、編創(chuàng)與活動:送新年賀卡教材分析一、器樂曲《小拜年》這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。并能為歌曲伴奏。并通過紅綢舞步的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。音樂《過新年》教學(xué)反思9教學(xué)目標一、音樂的情緒。二者相輔相成,不可偏廢。學(xué)生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解,而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動?!斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵,我在教學(xué)中設(shè)計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。三、在活動中感受文化音樂學(xué)科各個教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感,與教師進行知識信息的溝通,學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。在教學(xué)過程中我有意識地在提問中這樣引導(dǎo):“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎?請你唱一唱。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。學(xué)生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激,沉浸在過年的喜慶氣氛中;第二步,重點聽歌曲的旋律,在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性,學(xué)生有的表演“耍獅子”,有的表演“扭秧歌”,在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律,讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律,這樣既達到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的,又避免了單調(diào)重復(fù)。這種“聽” 不能走過場,要讓學(xué)生聽清、聽懂,要讓學(xué)生反復(fù)聽。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。一、在游戲中欣賞歌曲新課標中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的39。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨,他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠,他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。在過年的日子里,龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天,這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動,給我們帶來了無窮的快樂和遺想。音樂《過新年》教學(xué)反思8“新年”,是一個神奇的字眼,“新年”是一切新的開始,新的祝愿從這里誕生,新的夢想從這里放飛。又讓我深感到:上課是教學(xué)中的難點。本想在課上的時候根據(jù)孩子的實際情況來決定,但是這樣不行,課堂中還是會疏忽了很多小細節(jié)。今年的備課雖然對各個環(huán)節(jié)都有研究,但是對于細小的地方過于馬虎。而且,在實際操作中,老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了,這并不是一天、兩天就能解決的,需要多磨練才行。不僅如此,還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。在教學(xué)中,由于實際操作與備課時出現(xiàn)了比大的差異。以后要注意這個方面,越是不行越是要訓(xùn)練,要做一個長期的努力,既能提高學(xué)生的知識的接觸面,又能讓學(xué)會如何控制自己。打擊樂器進課堂。拍了不到三拍,原本的節(jié)奏型全變成了樣,只是一拍一拍在拍。但是在指導(dǎo)學(xué)生拍打這些節(jié)奏時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對X XX 這個節(jié)奏接受得不是很好。回顧了一下,主要的問題有以下幾點:節(jié)奏伴奏本來是為了烘托課堂氣氛,讓學(xué)生能感受到過新年的熱鬧氣氛,了解小樂器的魅力。這個時候我本以為開了個好頭,接下來都會順順利利的。本節(jié)課的課題是《過新年》,所以,梁老師給學(xué)生塑造的是一個歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場景。孩子的自控力不如成人,所以,他們不可能說興奮就興奮,說安靜就安靜??墒俏覀兇_忽略了一個關(guān)鍵:學(xué)生。我們在備課時,一直把教學(xué)的難點看做是備課,始終認為一節(jié)課成功與否,備課起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。她的教學(xué)設(shè)計是這樣的:節(jié)奏練習(xí)解決難點——學(xué)唱歌曲——認識小樂器——樂器為歌曲伴奏——表演過新年,讓學(xué)生領(lǐng)略新年的氣氛。讓我們在觀課中學(xué)習(xí),在磨課中成長。觀課就像一面鏡子,它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足,更會讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。”,指揮中結(jié)束的動作讓學(xué)生停下來等等。在本課的教學(xué)中,于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。這與本課基于一年級孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗的活動設(shè)計是息息相關(guān)的。在本節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生樂于參與,能夠認真、積極參與音樂的活動學(xué)習(xí)中,能思維活躍積極回答問題,不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過程,學(xué)生興趣持續(xù)時間約為30分鐘。在課堂教學(xué)中會經(jīng)常被各種問題困擾,費盡心思設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境,在實際教學(xué)過程中效果卻一般。低年級學(xué)生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短,在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個突出的問題。音樂《過新年》教學(xué)反思6落實學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一個教育工作者首要的責任。本課設(shè)計符合學(xué)生好勝、好奇、好動的特點,通過綜合性音樂活動,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在輕松愉悅的活動中獲取了知識,增強了學(xué)生的參與意識,很好的完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們從節(jié)奏的認識,逐步熟悉了歌曲的歌詞,然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了,所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中,我步步深入,循序漸進,讓孩子從聽辨鼓和镲的39。最后,能力上:在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情緒,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力,并且將學(xué)會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。在本課教學(xué)中,我設(shè)立了三個教學(xué)目標,首先在情感上:通過歌曲《過新年》的學(xué)習(xí),充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛,并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時的愉快心情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音,向大家提出一個問題,“這是什么聲音,表現(xiàn)了怎樣的場景?”孩子們說:“是鞭炮的聲音,結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”,“是呀,上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的,近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國人是怎樣過新年的。這是一首節(jié)奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。當然,沒有一節(jié)課是完美無暇的,每個人的`思路、想法不同也造就了課程的設(shè)計不同,我認為我的這節(jié)課還可以用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路,相信在以后的教學(xué)過程中我會更加努力,集思廣益,為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!音樂《過新年》教學(xué)反思5《過新年》是二年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。學(xué)生在運用打擊樂器的過程中,能積極主動參與,并能將節(jié)奏順利的運用到歌曲的演唱中來。很快就掌握了這首歌,于是就以小組的形式,進行了比賽,聽聽哪個小組唱得最有感情,并及時表揚和鼓勵。學(xué)生們聽了我的介紹,都非常感興趣。在教這首歌前,我先讓學(xué)生了解了國外小朋友過新年的習(xí)俗。曲調(diào)優(yōu)美、流暢,表現(xiàn)了人們在新年來臨時歡欣鼓舞,互相祝福的心情。音樂《過新年》教學(xué)反思4《過新年》是人音版義務(wù)教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課。不過,由于教室位置比較小,學(xué)生的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮,經(jīng)常會碰到隔壁的同學(xué),有點小遺憾。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢,來表演紅綢秧歌。在這個基礎(chǔ)上,再進行樂器的伴奏,為了達到好點的效果,我特意請學(xué)生給演奏代表試演一下,后來的表演就特別成功了。要求,比如坐姿、表情、眉毛要抬起來,大部分學(xué)生都能主動調(diào)整好自己的演唱準備。上課中,發(fā)覺到這樣的設(shè)計,使學(xué)生在第六樂句八分音符中,兩手不能快速配合演奏,而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。教學(xué)中,主要通過學(xué)生模仿敲打—合作的音樂實踐活動,極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣,學(xué)生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。課的開始,我讓學(xué)生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛,再讓學(xué)生說說過新年的活動,帶他們在音樂
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