【正文】 “過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學中設(shè)計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。在本課教學中，我設(shè)立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現(xiàn)過年時的愉快心情。努力創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，贊同學生的多種見解，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，為學生的進一步音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準備。歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學生的審美觀。在聆聽中尋找鑼鼓節(jié)奏，并進行模仿。再出示“咚鏘咚咚鏘，咚鏘咚鏘咚咚鏘”。通過小組合作的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力（3）情感目標：激發(fā)學生珍惜今天的幸福生活：通過學生之前收集的資料以及收集的具有春節(jié)特色的物品如賀卡、窗花、年歷、燈籠等開展探究性活動。課后反思： 新課標中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。出示實物節(jié)奏譜，探索敲奏的方法合奏镲：0 0 ｜ X 0 ｜鑼：0 0 ｜ X 0 ｜鼓：XX XX｜ X 0 ｜念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜分小組，探索演奏龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜分小組，探索演奏方法，要求：（1）有幾種敲擊的方法？（2）怎樣敲擊長短不同的聲音？（3）將各小組探討過的方法一一展示，看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多。一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。四、能編創(chuàng)簡單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵?！俺?的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計多種演唱形式圍繞一個中心任務(wù)，不斷提高要求，進行螺旋式上升。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設(shè)計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝） 的錄音，上課時讓學生觀看。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。例如師生接口唱，怎么接？該唱幾遍？讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏，該伴奏幾遍？如何伴奏？是師在前面領(lǐng)還是學生在前面領(lǐng)？是一個學生領(lǐng)還是幾個學生領(lǐng)？一起合奏一共需要幾遍？這些小細節(jié)的地方是我在備課的時候并沒有明確的。老師的課堂應(yīng)變能力有待加強。因此，我們分了幾組小樂器，分別用不同的節(jié)奏來伴奏，增加樂趣。雖然在備課的時候，我們考慮了學生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特殊性。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節(jié)奏時已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。當然教師在對學生的興趣培養(yǎng)過程中，要及時的引導，通過小組學習的方式，帶動自控能力較差的學生共同參與，一起感受不同節(jié)拍的韻律感，樂器演奏時拍擊出不同節(jié)拍的強弱規(guī)律，達到預期的效果。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質(zhì)樸。為了是過新年的氣氛更加濃烈，我還設(shè)計了過新年中很具代表的形式：扭秧歌。接著，通過送對聯(lián)、認識打擊樂器“鼓”“镲”，做節(jié)奏游戲等方式學習歌曲節(jié)奏以及解決難點。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。但在教學實踐中我們忽略一些細節(jié)，導致的有效性大打折扣?！哆^新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。在課程的最后一部分，我添加知識擴展：家里找到信息，外國如何有新的一年？雖然整個班級達到了預期的效果，但是還有很多不足之處，重點關(guān)注的焦點集中在學生和孩子背后的程度上是不夠的。試著教，我用小組玩，后來用了一個同事推薦的大家同時玩兩種樂器。有許多因素在歌曲中重復旋律節(jié)奏，但是它被重復的改變。最后一首歌在上行到最高端，它是開朗和溫暖，更多的說的話。在課堂上，發(fā)現(xiàn)這樣的一個設(shè)計，讓學生在第六音符第八音，他的手不能快速演奏，而且在學生之間也缺乏經(jīng)驗的樂趣合作。唱歌，第六短語音節(jié)沿著過去唱歌，你可以請學生談?wù)?。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。教會學生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂器使用習慣，進行有情感的演奏，也是音樂教師應(yīng)當引起重視的器樂教學內(nèi)容。選擇樂器不適合太多種類。歌曲為羽調(diào)式，民族風格濃郁。教學中，主要通過學生模仿敲打—合作的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。利用孩子都有的道具“紅領(lǐng)巾”當作紅綢，來表演紅綢秧歌。在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。當然，沒有一節(jié)課是完美無暇的，每個人的`思路、想法不同也造就了課程的設(shè)計不同，我認為我的這節(jié)課還可以用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路，相信在以后的教學過程中我會更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂!音樂《過新年》教學反思5《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一首歌。最后，能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。音樂《過新年》教學反思6落實學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。這與本課基于一年級孩子的生活、學習體驗的活動設(shè)計是息息相關(guān)的。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說興奮就興奮，說安靜就安靜。但是在指導學生拍打這些節(jié)奏時，發(fā)現(xiàn)學生對X XX 這個節(jié)奏接受得不是很好。在教學中，由于實際操作與備課時出現(xiàn)了比大的差異。本想在課上的時候根據(jù)孩子的實際情況來決定，但是這樣不行，課堂中還是會疏忽了很多小細節(jié)。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。二者相輔相成，不可偏廢。教學內(nèi)容一、聆聽《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》二、學唱歌曲《新年好》并進行歌表演三、編創(chuàng)與活動：送