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正文內(nèi)容

二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-文庫吧資料

2024-11-03 23:34本頁面
  

【正文】 教師讓學(xué)生說說角的畫法,并在黑板上示范畫一個(gè)角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。說一說畫的先后順序,接下來讓學(xué)生再次畫角。教師示范畫角。個(gè)別學(xué)生到黑板前作畫。學(xué)生先摸尖的地方,說感受,接摸一邊,也說一下感受。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。3、摸角并感知角。學(xué)生用正方形紙折一角。課件展示剪刀、鐘面及紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生去找角?!驹O(shè)計(jì)意圖:采用不同的評價(jià)語言,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問題的興趣,進(jìn)一步通過尋找生活中的角,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角(也可以找找教室里的角)讓學(xué)生 找找(數(shù)學(xué)書上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等)?!慷⒙?lián)系生活,探索新知(一)找角——直觀感知角?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1、師展示一副三角板,問題學(xué)生這物體叫什么?為什么叫這個(gè)名字?2、讓我們一起來認(rèn)識角?!驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”,新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識、形成技能。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角,學(xué)生準(zhǔn)備三角板等。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角,感受角有大小。進(jìn)而感受到生活中處處有角。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),讓孩子在動(dòng)手操作活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識角,發(fā)現(xiàn)角。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象,接受起來較為困難?!緦W(xué)情分析】對于學(xué)生來說,在認(rèn)識角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對角的認(rèn)識。師:如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?(生做角,師巡視)師:你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)師:你能把手中的角變小嗎?怎么變?師小結(jié):我們通過張開兩條硬紙條,可以使角變——合攏硬紙條可以使角變——3.比較(想想做做第3題)。師:接下來,讓我們一起來觀察一下,看看角還有什么特點(diǎn)?(師演示鐘面上的指針,將時(shí)針和分針撥成一個(gè)小角)師:現(xiàn)在時(shí)針和分針形成的角怎樣?(很小)(師慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的指針):請同學(xué)們認(rèn)真觀察,這個(gè)角發(fā)生了什么變化?(越來越大)師:角有什么特點(diǎn)?生:角有大小。(其他同學(xué)露出了佩服的神情)(四)動(dòng)手操作,感知角的大小。師:你們聽明白這位同學(xué)說的意思嗎?生3:老師,我聽明白了,他的意思是可以把這個(gè)圖形分成一個(gè)半圓和一個(gè)長方形來看,那么下面的邊就是直的了。(學(xué)生在書上完成,教師巡視,在巡視過程中,發(fā)現(xiàn)其中第三個(gè)圖形,一男生填寫零個(gè),學(xué)生做完后,教師展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè),對第三個(gè)圖形的正確答案,教師沒有作任何的評價(jià))師:這位同學(xué)說第三個(gè)圖形有兩個(gè),有沒有不同意見?(那位男生馬上舉手)師:你有不同意見?你認(rèn)為這個(gè)圖形有幾個(gè)角?生1:我認(rèn)為這個(gè)圖形沒有角,因?yàn)?,他們說的這個(gè)角雖然下面是直的,可是到了上面就變彎了,所以這個(gè)圖形根本沒有角。生2:有的大有的小。師:這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢? 師(用課件隱去物體,剩下三個(gè)角):如果我們給這些角脫去外衣,再標(biāo)上角的標(biāo)記,就變成了數(shù)學(xué)上的角,這三個(gè)圖形都是角。(課件閃爍)師:剪刀、紙工袋上都能找到角,那么五角星上哪兒能找到角呢?(課件閃角)。(師指出,并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察屏幕上的5個(gè)圖形)師:沒有角的圖形和有角的圖形在摸的時(shí)候,感覺有什么不同嗎?生:沒有角的圖形摸上去,感覺邊是彎彎的;有角的圖形邊摸上去是平平的,角上還尖尖的、有點(diǎn)戳人。師:你們這么快就摸出圓片啦?是不是有什么小竅門??? 生:(很得意)圓片上沒有角,其他圖形上都有角,一摸就摸出來了。一、巧設(shè)情境,直觀感知“角”師用電腦出示5個(gè)平面圖形同學(xué)們,你們認(rèn)識這些圖形嗎?現(xiàn)在老師這兒有個(gè)布袋子,里面就放有這5個(gè)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:課件、剪刀、三角板,三角形紙片、實(shí)物鐘。3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,發(fā)展空間觀念,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二篇:二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)王榮山教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第64—66頁 教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,能正確地指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生有不同的剪法,針對同一種剪法不同層次的學(xué)生能找到的角的個(gè)數(shù)也是不同的,同時(shí)在剪角的過程中又進(jìn)一步加深了學(xué)生對角的認(rèn)識。課件出示題目:請你在這個(gè)正方形紙上剪下一個(gè)角,數(shù)一數(shù)剩下的圖形有幾個(gè)角?學(xué)生討論、交流、進(jìn)行活動(dòng),教師最終以課件形式展示結(jié)果。四、深化訓(xùn)練、拓展升華課件出示習(xí)題,學(xué)生比較角的大小。接著又用多媒體演示將變長的2條邊再次縮短,加深學(xué)生對這一發(fā)現(xiàn)的印象。【設(shè)計(jì)意圖】:本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)是讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)。(課件演示比較的過程)師:從這里,我們發(fā)現(xiàn)角的大小與2條邊的長短有沒有關(guān)系?生:沒有。師:其實(shí),要想知道角有沒有變大,只要比較一下就ok了,我們現(xiàn)在就來比一比這兩個(gè)角的大小,可是怎么經(jīng)較呢?生:將兩個(gè)角重疊。師:好!現(xiàn)在我要將藍(lán)色的角變大,角有沒有變大?(課件顯示將角的兩條邊沿長)學(xué)生討論,開始有說變大的,也有說沒有變大的,經(jīng)過思考之后回答沒有變大。活動(dòng)后學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:這節(jié)課的難點(diǎn)之一是使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。教師糾正:2根硬紙條就是角的2條邊,把2根硬紙條往外拉,其實(shí)就是將2條邊向外張開,張開的越大,張口越大,角越大,相反,往里拉,就是將角的兩邊向里合攏,合攏的越小,張口越小,角越小。學(xué)生討論,交流,教師巡視。學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行操作。學(xué)生活動(dòng)師:請把你手的角變大一點(diǎn),再變大一點(diǎn)。(教師進(jìn)行示范)師:請把你做好的角舉起來展示一下。這一組題目是對前面學(xué)習(xí)的記角方法的運(yùn)用,同時(shí)也是對有關(guān)角的表象知識的鞏固。幫助學(xué)生加深對角的特點(diǎn)的理解。課件出示:《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中各有幾個(gè)角,并標(biāo)上角符號。師:表示這個(gè)第一個(gè)角,我們怎么讀它呢?教師引導(dǎo)學(xué)生讀角,讀作:角1(板書)師:我們在寫它的時(shí)候可以記作:∠1(板書),同學(xué)們看這個(gè)符號就像一個(gè)
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