【正文】 形分成兩類，一類有角，一類沒有角，這又基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。這些可愛的角,用處可大呢?五、聯(lián)系實際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。四、總結(jié)評價內(nèi)化延伸師:，你能向大家介紹一下你自己嗎?學(xué)生介紹角。比兩個角。理解角的大小與邊的長短無關(guān)師：我這兒還有兩個角（張口一樣大，一個邊長，一個邊短），你們觀察一下，哪個角大？生：邊長的角大。）師：第二組無法直接判斷大小，要怎么比呢？學(xué)生思考，小組討論。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。三、動手操作，比較角的大小（一）玩一玩，理解角的大小與什么有關(guān)師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看。（四）、練一練（課件）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）.辨角。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。）師：為了便于區(qū)別很多角，我們還可以給它們?nèi)€名字。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。和你的同桌說說你的感受器。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸角的頂點，角的兩條邊。(板書：角有一個頂點，兩條直直的邊。（板書：頂點）師：除了頂點以外，還有什么?師生共同觀察，還有兩條直直的線，叫做角的邊。（二）認(rèn)識角：仔細(xì)觀察，說一說角長什么樣子？生：尖尖的。（課件紅線標(biāo)示）師：（出示紅領(lǐng)巾圖）你在紅領(lǐng)巾的什么地方發(fā)現(xiàn)角？（學(xué)生上前指一指）（課件紅線標(biāo)示）師：（出示鐘面圖）鐘面上的角藏在哪兒？生：時針和分針組成了一個角。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。（板書課題：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。教學(xué)重點：初步地認(rèn)識角。通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗、掌握知識、形成技能。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。首先，練習(xí)的設(shè)計能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點。把能力培養(yǎng)納入課堂中。整個教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。教學(xué)反思：讓學(xué)生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節(jié)課的最大特點。展6：探究六：比一比角的大小。展4：探究四：判一判角。展2：探究二：畫一畫角。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入師問：平常大家喜不喜歡看動畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個動畫片（課件播放幾何王國動畫片）師：動畫片看完了，現(xiàn)在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友角，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識（板書課題）．在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗。第二部分為第4題，意在幫助學(xué)生進一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第二道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。共安排了兩個例題：第一道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：認(rèn)識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。教師小結(jié)第五篇：二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用）二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。練習(xí)題智慧水晶宮。出示課件比較角的大?。?）比較下面兩個角的大小，大的畫√。（2）在四人小組內(nèi)比一比誰的角大。（出示課件核對答案）活動三：體驗角的大小用兩根硬紙條做成一個活動角，體驗角的大小。（7）課件展示習(xí)題：下面哪些是角，哪些不是角？（8）出示課件，角的記法與讀法，學(xué)生練習(xí)。想一想：一個角有（）個頂點，（）條邊。（4）同學(xué)們比試誰能在最短時間內(nèi)，用身邊的物品擺出一個角。（2）學(xué)生交流自己的體會。折一折，比一比。師：它的名字為什么叫五角星？你能找出五角星中的角嗎？日常生活中經(jīng)?？吹浇?，今天我們一起來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）。找出國旗上的圖形五角星。教學(xué)過程：活動一：認(rèn)識生活中的角。使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。要讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識實踐化，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。要讓每一個學(xué)生都溶入學(xué)習(xí)中來，使每個學(xué)生都參與，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言 的機會。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的親身體驗，注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上拓展延伸。找角是讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸，感知角的頂點和角的兩條邊，為認(rèn)識角的特點做鋪墊，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)角，是幫助學(xué)生進一步鞏固對角的認(rèn)識，怎樣才是一個角；做角是讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料動手做 角，最后通過操作讓學(xué)生認(rèn)識角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（出示課件）教 學(xué) 反 思《認(rèn)識角》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進行梳理、內(nèi)化新知。）師：介紹得真精彩?！?5)、師：生活中有沒有這樣的物品，它身上的角可以隨意的變大變小呢？（課件出示扇子，并演示扇子的邊所圍成的角變大變?。驹O(shè)計說明：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，緊密聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，并鞏固了對角的大小的理解】三、實效訓(xùn)練數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）指出下面鐘面上分針和時針形成的角，哪個最大，哪個最??？讀讀角的自我介紹（課件出示）師:，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學(xué)生介紹角。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。(2)、生展示活動角，指名到前面介紹自己做的角(3)、師生一起探索角的大小師：這兩名同學(xué)做的角一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（生討論）(4)、小結(jié)：你們說得真好，角的兩邊叉開的越大，角越大，角的兩邊叉開的越小，角越小。生做活動角。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點。（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果）【設(shè)計說明：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。（課件展示）師：你還摸到了什么？（讓學(xué)生集體回答）