【正文】 觀察,找到更多的角,： 認識角 記作：∠1 讀作：角1角的大?。汉徒堑膬蛇厪埧谟嘘P(guān)和邊的長短無關(guān)第四篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計《認識角》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！课濉⒙?lián)系實際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。這些可愛的角,用處可大呢? 【設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，說出角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（出示課件）如果我是角。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學(xué)生回答）小結(jié)：你們說得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小。并及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習情況】三、動手操作，比較角的大小（一）、展示活動角同學(xué)我們剛才通過紅角藍角的故事知道角和邊的長短沒有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這邊有一個角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大?。＝處煶浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習主動權(quán)放給學(xué)生。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）?！浚ㄋ模⒕氁痪殻ㄕn件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了?。?）.我是小小裁判員。教學(xué)時教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學(xué)生進一步認識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？（指名回答）師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。和學(xué)生的角相對比。之后與全班交流。畫角。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。并與學(xué)生交流。２折角?！浚ǘ┱J識角 １、找角。師：哦，原來生活中有這么多的角呢。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。（板書課題：認識角）【設(shè)計意圖：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習氛圍?！罢J識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認識角。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣?！窘谭ㄅc學(xué)法】在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生實際體驗所形成的知識他們會記得更牢固。為了幫助學(xué)生更好地認識角，形成角的表象。但是，低年級學(xué)生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進一步學(xué)習角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。（課件出示用一用）（機動環(huán)節(jié)）結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細觀察,找到更多的角,： 認識角 記作：∠1 讀作：角1第三篇：北師大二年級下冊認識角教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》修 峰 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認識角》(課本第6768頁教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（出示課件）（二）比一比（機動環(huán)節(jié)）角有大小怎么比呢？映示嘗試四、總結(jié)評價 內(nèi)化延伸這節(jié)課我們認識了一個新的朋友角，你有什么收獲，了解了它的哪些秘密？拍拍手唱兒歌 角中秘密記心中五、聯(lián)系實際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？你怎樣使得角變大、變??？ 匯報交流，師及時幫扶引導(dǎo)。（一）玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，集體講評）。（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！第一關(guān)：.辨角。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？師：為了便于區(qū)別這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。）師：我們把這兩條平