【正文】 形分成兩類，一類有角，一類沒有角，這又基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。這些可愛的角,用處可大呢?五、聯(lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。四、總結(jié)評價(jià)內(nèi)化延伸師:，你能向大家介紹一下你自己嗎?學(xué)生介紹角。比兩個(gè)角。理解角的大小與邊的長短無關(guān)師：我這兒還有兩個(gè)角（張口一樣大，一個(gè)邊長，一個(gè)邊短），你們觀察一下，哪個(gè)角大？生：邊長的角大。）師：第二組無法直接判斷大小，要怎么比呢？學(xué)生思考，小組討論。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。三、動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌?，理解角的大小與什么有關(guān)師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動(dòng)角師：這是一個(gè)可以活動(dòng)的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。師：同學(xué)們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看。（四）、練一練（課件）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.辨角。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。）師：為了便于區(qū)別很多角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。師：下面老師再來畫一個(gè)角，看看老師是怎樣畫的。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。和你的同桌說說你的感受器。請拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸角的頂點(diǎn)，角的兩條邊。(板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。（板書：頂點(diǎn)）師：除了頂點(diǎn)以外，還有什么?師生共同觀察，還有兩條直直的線，叫做角的邊。（二）認(rèn)識角：仔細(xì)觀察，說一說角長什么樣子？生：尖尖的。（課件紅線標(biāo)示）師：（出示紅領(lǐng)巾圖）你在紅領(lǐng)巾的什么地方發(fā)現(xiàn)角？（學(xué)生上前指一指）（課件紅線標(biāo)示）師：（出示鐘面圖）鐘面上的角藏在哪兒？生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。（板書課題：認(rèn)識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生：長方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角，圓沒有角。教學(xué)重點(diǎn)：初步地認(rèn)識角。通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、掌握知識、形成技能。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問題的回答上語言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒有及時(shí)指出和糾正。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。要教會學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。教學(xué)反思：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識，體驗(yàn)知識是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。展6：探究六：比一比角的大小。展4：探究四：判一判角。展2：探究二：畫一畫角。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件．教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入師問：平常大家喜不喜歡看動(dòng)畫片？今天上課之前，老師就先請大家看一個(gè)動(dòng)畫片（課件播放幾何王國動(dòng)畫片）師：動(dòng)畫片看完了，現(xiàn)在老師想考考大家，這些圖形分別叫什么？這幾個(gè)圖形中有一個(gè)新朋友角，它也是幾何圖形的一種．那到底什么是角呢？為了弄清這個(gè)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識（板書課題）．在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生在第二學(xué)段繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊；同時(shí)也可以為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等平面圖形積累感性經(jīng)驗(yàn)。第二部分為第4題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與角的兩邊張開的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。想想做做安排了四道題，大體分兩部分。第二道例題是觀察鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的角，體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小。共安排了兩個(gè)例題：第一道例題是在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，認(rèn)識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱。二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析：認(rèn)識角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下冊）第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然這要我們教師不斷的努力，相信只要我們努力，就一定會有收獲！第五篇：二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。把數(shù)學(xué)知識融于生活中，并結(jié)合自己身邊的生活知識學(xué)數(shù)學(xué)。但也存在以下不足之處：在教學(xué)的過程中，應(yīng)向?qū)W生滲透角是一種平面圖形，都是存在在物體的某一個(gè)面上，應(yīng)該對孩子講：你在哪些物體的面上發(fā)現(xiàn)了角，而且在指角的過程中，讓學(xué)生找到有角的那個(gè)面，有些學(xué)生找到的角是立體的，如：教師里的角落，桌子上的角等。注重語言表達(dá)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們敢想敢說。使學(xué)生生動(dòng)活波、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識，并能用角的知識解決問題，自我感覺這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上導(dǎo)入角，接著在生活中找角，同時(shí)將角抽象出來（初步認(rèn)知角的），接下來認(rèn)識角各部分的名稱，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出角（創(chuàng)造角），最后讓學(xué)生認(rèn)識角的大小并探索角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)?！克?、有效延伸在一張長方形紙上，剪下一刀，剩下的圖形有幾個(gè)角？折折看。這些可愛的角,用處可大呢?【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)?！驹O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會理解角的兩邊叉開的大小決定角的大小。展示活動(dòng)角(1)、學(xué)生做角，教師巡視作指導(dǎo)。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】(三)、動(dòng)手操作，比較角的大小用紙折角，說出并用手指出頂點(diǎn)和邊?！烤氁痪殻ㄕn件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）【設(shè)計(jì)說明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強(qiáng)分析、判斷能力。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。（課件顯示）師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）師：同學(xué)們，請你們用手摸一摸這個(gè)地方，是不是有同樣的感覺？（指名回答）師：我們就把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)?！浚ǘ┱J(rèn)識角：剛才同學(xué)們說三角板上有角，老師出示三角板，請學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）。師：哦，原來生活中有這么多的角呢。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛?！窘虒W(xué)過程】一、長效積累，出示一組口算題(講口算題出示在已經(jīng)學(xué)過的各種圖形中)：這些口算題出現(xiàn)在一個(gè)個(gè)美麗的圖形中，你們認(rèn)識它們嗎？其中有一個(gè)圖形和其他圖形是不一樣的，你知道是哪一個(gè)嗎？（生指出,并說出理由）：圓沒有角，其他圖形是有角的，師導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課老師和小朋友們一起來認(rèn)識角（同時(shí)板書課題：認(rèn)識角）【設(shè)計(jì)說明：課的引入從學(xué)生